刘志学

摘要：捷克著名的教育家夸美纽斯说：“教学是唤醒生活体验的艺术。”初中信息技术知识与我们的实际生活紧密相连，教师创设生活化的教学情境能够唤起学生的生活体验，从而让学生产生学习信息技术知识的兴趣。

关键词：信息技术教学；渗透；体验

建构主义学习理论强调：“学生对知识的接受是一个积极建构的过程。”这个研究理论告诉我们，学习的过程需要教师的引导与激励，在个性体验中提出问题，进而分析问题，最终达到解决问题的目的。因此，初中信息技术这门课程的教学应该从学生的生活体验出发，并结合学生的已有基础知识与认知能力，在个性体验中发现问题，从而发现解决问题的策略。

一、创设生活化情境，让学生获得生活体验

捷克著名的教育家夸美纽斯说：“教学是唤醒生活体验的艺术。”初中信息技术知识与我们的实际生活紧密相连，教师创设生活化的教学情境能够唤起学生的生活体验，从而让学生产生学习信息技术知识的兴趣。信息技术是学生生活中常见的事物，真实的生活化学习情境使学生在学习过程中体验到信息技术给我们的生活带来的快捷。例如：在学习“网页中的表格”时，这一内容要求学生能够利用网页中的表格进行网页布局。因为学生对网页制作这一内容比较感兴趣，同时这是要把生活中常用的技能运用到信息技术课程的学习中。这样的内容本身就是学生熟知的，对于学生来说是生活的再现，从而获得内心积极的体验。……