彭肃

不能不思考的问题

曾看到一篇权威杂志刊发的文章，一位因撤校并人城区的农村教师说“在我40岁时才有了一种想要打拼的欲望”，然后详细介绍这位教师如何打拼的经历。看完文章后，个中滋味涌上心头。农村学校有没有做到早些给这些教师打拼的欲望呢？这是农村学校校长不能回避的问题。

谈起农村教师队伍建设，我们往往纠结于“留”还是“走”。对于教师资源较为缺乏的农村学校而言，有太多的梦想燃起或破碎于这两者之间。随着社会发展、政策保障、信息畅通、交通改善、机会增多及多种政策的支持，越来越多的教师愿意长留农村追逐梦想。即便是选择“走”，农村教师也走得越来越有序，原来那种“塌方式”的“出走”已不多见。处在这种情况下的农村学校，“走”与“不走”已不是学校考虑的关键，关键是学校会“滋养”出一个怎样的农村教师。是丢失了理想的教师？是弱化了技能的教师？是没有了激情的教师？是忘记了初心的教师？是迟滞了成长的教师？还是处于不断成长和发展状态的教师？这才是新时期农村学校校长最需要考虑的问题。作为“最后一公里”的当家人，这也是责无旁贷的使命。

为新教师设立自己的“工作室”

名师大多集中在城区，其工作室服务于城区教师专业成长。对普通教师来说，拥有自己的工作室，似乎是可望而不可即的事，尤其是在农村学校。能不能给有专业特长的普通教师也建立工作室，服务于师生呢？

2013年，从大学毕业的左艳佩和她母亲走进了我的办公室。……