夏静

深度参与是小学语文体验教学的重要表征。深度参与性学习以学习者为中心，以活动为主要形式，以学生的发展为目的，遵循主体性、对话性、实践性、获得性等原则，其基本样态有三种。

行动型参与——可见活动过程的学习

听、说、读、写、表演、综合实践等行动化方式，是一种能够看得见的学习活动。行动式参与性学习有赖于学生主动参与，他们的学习行动与整个学习过程有机相融。

1.兴趣与责任：激活主动性

深度参与性学习注重发挥学生参与的主动性，学习兴趣、意识、愿零和态度直接影响学习行动的开展、持续时间和有效程度。因此，在行动式参与性学习过程中，要注重参与兴趣和责任的激发，不断增强学生参与的主动性。

如《姓和名》的教学，教师进行了以下三个板块的学习指导：第一个板块：我是谁？了解自己名字的由来，有什么意义。这个板块可以追溯家族的渊源、相关的血缘关系、起名字的传统与父母姓氏的关系、父辈的期望等。第二个板块：你是谁？了解同学名字的由来，交流关于名字的故事。这个板块可以了解身边人的姓名故事、家族情况，明确每个人的角色寓意和家庭希望等。第三个板块：我们是谁？通过课外阅读，借助线上途径，对于自己的姓（同学的姓）演变的过程进行了解，或追溯一些自己感兴趣的姓氏故事，请学生以制作展板的方式展示自己的学习探索成果。

以上三个板块的设计由己及人，又由他人回到自身，由个人延伸到群体，借助学生对姓名的兴趣，使学生始终保有加入学习行动的热情，同时又在团队合作中明确自己的任务、找到自己的位置、贡献自己的价值。……