包旭东 尤小平

编者按 教师怎么教，学生怎么学？学生的深度学习、“真学习”能否真正发生？教一學一评的一致性如何实现……这既是课程改革过程中面临的问题，也是教育教学不断寻求突破的过程，需要以沉静的心态开展扎实的循环研究。学历案就是研究者与实践者对“新教学”问题从理念到行动的一次深入探索。华东师范大学教授崔允漷与江苏省南京市第一中学的教师们经过3年研究，将学习者中心的教学理念通过学历案落地，找到了利用学历案促进学生深度学习的专业路径。

随着国家基础教育课程改革的深入推进，2014年3月教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，强调全面落实以学生为本的教育理念，“改进教学方式，适应学生个性化学习需求”。在此背景下，江苏省南京市第一中学在华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授领衔的专家团队指导下，深度研究当前课堂教学中存在的问题和不足，并努力探问求解，围绕以学历案为载体的课堂教学改革进行了数年的探索研究。

问诊课堂，探寻改变的出路

从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”的确立，伴随课程改革的推进，教育由知识主体向人的全面发展同归已经成为现实，课堂教学模式由传统的传递信息走向指导学生的自主、合作与探究学习也成为大多数教师的共识。然而，一个不争的事实是：课堂上死记硬背的浅层学习、低效重复的机械训练大量存在，理想状态的深度学习、真实学习还没有真正到来。