彭莹

【摘 要】在3～6岁这段时间里是人的智力、个性、劳动意识等发展最为迅速的时期。在这段时期，幼儿的各种心理过程都带有明显的具体形象性和随意性，他们对周围世界的抽象的理性认识仅仅开始萌芽，情感在幼儿心理生活中占有了主导地位。因此，幼儿情感的发展对幼儿认识活动的发展和个性的形成都有非常重要的意义。情感教育渗透在教学的整个过程中，而在开展劳动体验时，效果特别突出。同时幼儿良好的情感发展也进一步促进了劳动意识的培养。将情感教育与劳动体验进行有机的结合，能更好地达到激发幼儿热爱劳动的情感，使幼儿懂得珍惜劳动成果，乐于参加力所能及的劳动的教育目标。

【关键词】劳动；情感；协同效应

幼儿期是认知、情感发展的关键期。幼儿教育就是要珍视幼儿期这人生最佳的教育时光，让幼儿在被理解、被信任中以自己的方式来认识事物，了解社会。如今，人们都想使自己的孩子长大后有所作为，重视对孩子的早期教育问题。但怎样教育，相当多的父母仍感到困惑与茫然。心理学家皮亚杰认为：幼儿的发展不取决于客体，也不取决于主体，取决于主体与客体的相互作用。而相互作用是通过具体的活动来实现的，没有活动就没有真正的学习。陈鹤琴先生也明确主张把大自然、大社会作为出发点，使儿童在与自然的直接接触中，在亲身实践中获取经验和知识。他所倡导地把孩子引向生活，将生活引向孩子也是如今我们《纲要》所倡导的思想。……