楼优奇

摘 要：读后续写任务涉及阅读文本、写作输出两个重要环节，要求在限定时间内阅读并厘清所给文本的结构、情节、语言等，续写逻辑衔接、结构完整、情节连贯、语言丰富的结尾。该文重点就解构阅读文本、合理续写结尾两方面提出教学策略和备考建议：充分利用思维导图工具，分析所给文本的情节（Plot）和语言（Language），明确续写结尾的情节发展走向和语言风格，帮助学生拓展思维、找到方向；备考中还需注意阅读文本选用、课堂教学组织和语言素养培育等方面。

关键词：解构文本 读后续写 思维导图 教学策略

中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）05（a）-0244-02

读后续写任务要求在阅读短文的基础上完成写作任务，从语言输入到语言输出，从语言模仿到内容创造，将语言学习和运用过程充分连通，旨在提升语言综合运用能力。王阳明（2012）提出：读后续写能释放想象力、培养创新思维、有助创造性的模仿和使用语言等，是提高外语学习效率的一种有效方法。

根据《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）（第一版）》（以下简称《考试说明》），浙江省英语新高考中写作题型进行变革式调整，出现了读后续写和概要写作，两种新题型将不定期交替使用。其中，续写题型对学生的逻辑思维、创新能力、语言综合运用能力等都提出了更高要求。如何进行日常读后续写教学？如何对学生进行备考指导？该文进行了初步探索，提出一些教学策略和备考建议。……