李鸿梅

摘要：本文通过分析医学影像物理学本身的知识特点和专业特征，并结合教学中所面临的主要具体问题，提出笔者的教学方法和实践，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，加强学生分析问题、解决问题的能力，力争可以实现较好的教学效果。

关键词：影像物理；案例教学法；学生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0189-02

医用影像物理学是一门交叉学科，它是医学影像专业学生的一门专业基础课。[1]开设该学科的主要教学目的是使学生掌握医学成像理论的物理学基本原理、规律并且了解医学成像的物理理论知识，以及使学生深刻理解成像过程、读识图像和挖掘图像蕴藏的生物信息奠定基础。该学科所涵盖的技术门类多样，有物理学、数学、电子学、计算机、生物学和解剖学等多方面的专业知识。它常以实验为基础，大多数的物理规律是通过观察、分析和综合实验结果得出的[2]。

目前，本校该课程所设置的教学学时比较少，又由于本课程的教学内容信息量非常大并且高度抽象化，这就增加了学生学习该门课程的难度，使得大部分学生在初次接触该课程时就失去了学习兴趣，其学习的主动性和积极性也大大降低；学生在学习该课程前只具备基本的高等数学知识、经典物理学知识、初步的计算机操作系统及应用软件使用本领和简单的电子技术基础原理，对于学习本课程中所需要的计算机图像处理技术，学生几乎没有基础。……