赵爱红

【摘要】在同样的而学习环境中，每个学生在学习上存在着很多差异性。造成差异的原因不只是智力因素，还有学生的学习态度的不同，学习过程中的方式和方法不同以及很多外在因素的影响，导致学生之间存在差异性。初中英语教师在教学活动中，采用分层教学法，结合学生之间的差异，促进学生的英语学习，发挥每个学生的内在潜能，提高英语教学质量。

【关键词】初中英语 分层教学 有效措施

英语新课程标准的要求是英语教学的出发点是能够促进学生的发展，在英语教学的活动中体现学生的主体地位。因此，在教学活动中，教师应当发挥学生的主体作用，尊重学生的个体差异性，因材施教。根据课堂学习内容和学生的个性特点和学习情况，进行科学合理的分组，采用针对性强的分层教学，促进学生在学习过程中都能够有所提升，促进英语教学水平提高。

一、科学合理的对目标进行分层

对目标进行分层的关键点在于学生，分层教学和学习小组是密切联系的。分组的过程中需要特别关注不同层次的心理状态，对于所在的分组是否认可，而在这个过程中教师应当引导学生接受自己所在的层次，并且知道所在层次在英语的学习过程中应该做出什么样的努力，达到什么样的学习效果。一般情况下，分层会让学习优秀的学生产生优越感和骄傲心理，让学习成绩较差的学生产生自卑心理，需要教师在分层过程中做好充分的分层准备。同时，告诉学生，分层是更加有针对性的进行学习，完成预期教学目标，在预期内表现优异和努力态度好的学生会进行调换和调整。初中英语课程的学习需要学生有一定的英语知识作为基础，在学习的过程中需要学生有一个良好的学习心态去支撑。分层教学的过程强调的就是利用学生的差异性进行教学，因此，当学生认定自己的学习目标时，能够更好的利用所学知识内容结合适合自己的学习方法进行英语学习。例如，在牛津版初中英语8A Unite6 《Natural disasters》的“reading”的教学过程中，教师可以根据学生的学习情况和学习效率进行三个层次的分层：第一个层次是针对优秀的学生，要求他们在自主阅读的过程中探寻有效的阅读方式，通过对reading内容的阅读，找到阅读主线，把握课文主题意旨等；第二层次是针对中等学生，要求他们发现阅读中的障碍，在阅读过程中，部分词汇和语法会困扰阅读；第三部分是针对学习困难生，要求他们选择reading内容中的重点词汇，最为切入点，阅读文章大意。分层教学能够促进不同层次学生的不同进步。

二、结合教学内容和教学目标进行合理分层

如果说对学生进行合理分层是分层教学的基础，那么怎么合理的对教学过程进行分层是分层教学的关键，在同一个课堂教学活动中，教师的教学内容不可能只是面临一个层次的学生，必然是面临全班的所有学生，必然会出现一些知识点不适合某一个层次的情况发生，那么怎么样才能够实现真正的分层教学呢？例如，还是在《Natural disasters》的教学活动中，如对课文中“trapped”一词的学习中，不同层次的而学生在学习的过程中就会出现不同的反应：学习困难的学生发现一些词汇在学习的过程中，通过问学生或者猜测能够解决问题，但是这个词汇很难明白其中的含义；中等学生和优秀学生虽然能够大致了解其中意思，由于每个人的理解水平不同，对词汇的掌握也是不同的。教师在这个过程中能够巧妙的把握这个特点，就能够发挥分层教学的作用。教师可以让学生回想一下自己在阅读课文的过程中遇到的问题和解决方式。在教学活动中，教师问题引导也非常重要，针对不同层次的学生提出针對性的问题，促进学生的向前发展。教师在教学中提出“Did Timmy try his best to help himself after the earthquake stopped？”等问题，驱动学生对问题进行回答，不同层次的学生给予不同的答案，学生在讨论的过程中能够相互学习，互相补充。

三、结合教学分层提问，进行分层评价

课堂提问能够促进课堂教学的有效性，提高教学质量的一种重要的教学方式。在提问的过程中教师应当结合学生实际进行分层提问，并对学生给予不同层次的评价，引导学生思考，锻炼学生的思考能力和英语基础技能。例如在学习“may”和“might”的使用时，教师可以让学习较差的同学去回答这两个单词的区别，让中等学生和优秀学生去深入探讨在语句中的用法和原则。通过学生之间的讨论对知识内容有了一定的了解，最后教师可以进行总结：may有“猜测”的成分，用于现在或者将来，例如：“My mother may not to go work today.”而minght表示有所怀疑，例如：“I might pass the exam tomorrow.” 对于学生课堂学习教师可以根据学生的分层目标和学生的学习过程进行综合评价，通过对学生的评价促进学生的进一步发展。分层教学的评价是促进学生对自我学生情况的认识，明确的明白自己的学习目标和学习任务，教师在评价过程中引导学生朝着更高层次的目标去努力。

四、结语

在初中英语教学过程中，采用有效的分层教学能够体现现代化教学因材施教的理念，促进每个层次的学生综合提高，激发学生的学习兴趣，树立学生自信心，激发学生的内在潜能，培养学生学习英语的自主能力，提升初中学生英语听、说、读、写等能力的水平。促进初中英语教学水平的提升。

参考文献：

[1]秦莉.初中英语教学的有效分层策略[J].吉林教育，2016，41： 74.

[2]蒋春梅.初中英语如何进行有效的分层教学[J].新课程学习（中），2015，02：61.