【摘要】教师在教学过程中要充分把握学生的非智力条件，挖掘他们的学习潜能，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，使之转化成为学生的学习动力，促使他们自觉地获取与英语教学有关的知识，并与智力因素有机结合，促进提高学习效率，取得良好的学习成效。

【关键词】英语教学 非智力因素 教学改革

高考要求考生掌握并能运用《普通高中英语课程标准（实验）》规定的英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题要求，词汇量为3500左右。要达到这一要求，对外语老师特别是乡镇中学的外语老师而言，这是一项艰巨的任务。如何有助于保质保量地完成高中英语的教学目标任务？这是一个值得探索、总结提高的问题。

心理学认为：人在先天只能基础上的认识、感受、接受事物的能力是人的智力；在认识、感受、接受事物时的动机、兴趣、情感、意志等统称人的非智力因素。开发学生的非智力因素，就是要求教师在教学过程中要善于借助学生的非智力条件，挖掘他们的潜在能力，激发学习兴趣，调动学习积极性，使之成为学生的学习动力，从而促使他们自觉地获取知识。在英语教学实践中，我长期以来的工作经验是要把握好“四个要求”，积极开发非智力因素，并与调动智力因素有机结合起来。

一、要明确目的，端正动机

学习动机是直接推动学习活动的内部动力，它是在需要的基础上产生的内在力量，以此激起人们产生实现满足需求、实现目标的愿望。……