王素娟

[摘 要]《慈母情深》的教学应本着“立足整体知全篇，着眼局部读文本”的原则展开。教师可紧扣“只为情深”这条主线，抓住关键词，找准立足点，引导学生抓住人物的动作、神态、语言、心理等，来体会文章的思想感情，感悟含义深刻的句子。

[关键词]阅读教学；紧扣；主线

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0067-01

如今的语文教学的一大问题是混淆了“课文内容”和“教学内容”两个不同的概念。语文教材中一篇篇课文给出的是“课文内容”，它们只是学习语文的例子。用这篇课文教授什么语文知识、学习哪些方法、训练何种语文技能，需要教师根据自己的教学经验来确定。

《慈母情深》这篇课文节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了母亲对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。如何引导学生抓住人物的动作、神态、语言、心理等体会文章的思想感情，感悟含义深刻的句子，进而感悟人世间最伟大的爱呢？教师可本着“立足整体知全篇，著眼局部读文本”的原则，引导学生既在细节处探查入微，又要对文本有一个整体宏观的把握。我们可以围绕“只为情深”这条主线，抓住关键词，找准立足点来展开教学。

一、抓住题眼，紧扣主题——只为情深

文章的题目是全文中心的体现。教师若能巧妙地从课题切入，就可以准确地把握课文的主要内容，并以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感知，实现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的教学效果。……