潘佳佳

[摘 要]表演把抽象的文字和语言转化为形象的动作和表情，巧妙地作用于儿童的感官，能够促进儿童个性化的理解与表达。低年级的课堂表演应合理安排角色，精心设计表演环节，通过多种形式的互动及感悟体验来提升学生的语文素养。

[关键词]低年级；课堂教学；表演

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0066-01

【案例一】苏教版一年级上册《小河与青草》“紧紧抱住”一词的教学片断。

师：如果你们就是小草，你会抱住泥土吗？我们来演一演吧！

师：你们面前的课桌就是河岸，抱住它。

（教师请四个学生戴着头饰上台表演）

师：今天是个大晴天，太阳暖暖地照着，小草在欢笑呢！（示意学生笑）不好，狂风来了……小草东倒西歪……泥土快要被吹到河里去啦……怎么办？大声提醒你的伙伴！

生：（齐）紧紧抱住。

师：雨来啦！小草的头都抬不起来了……泥土快要被冲到河里去啦……怎么办？快告诉你的朋友。

生：（齐）紧紧抱住。

师：风停了，雨住了，小草们挺直了身子，（稍作停顿）小河的水还是清清地流着。

【案例二】苏教版一年级上册《小河与青草》“紧紧抱住”一词教学片断。

师：小草是怎么抱住泥土的呢？小朋友们来演一演。

（两个学生扮演泥土，四个学生扮演小草）

师：风刮起来了，雨哗哗地下着，调皮的泥土很想溜到河水里去，可是小草把它抱得紧紧的……（生表演）

师：（采访生1）泥土，你有什么感觉？

生1：小草把我抱得很紧。

师：紧到什么程度？

生1：我都快喘不过气来了。

师：那你还能溜到河里去吗？

（生摇头）

师：（采访生2）能说说你的感受吗？