张萦

[摘 要]微课主要是为某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节、教学主题等开展的教与学活动的过程，是教育领域新兴的事物，得到了许多教育工作者的关注。如何让微课为教学服务呢？微课设计要“微”“准”，形式要生动有趣，融入时机要适合，这样才能让微课发挥应有的作用，打破传统教学的格局，有效提高课堂教学实效。

[关键词]语文教学；微课；设计；形式

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0018-02

目前，在教育界有一个热得“滚烫”的名词——微课。在教学中，微课的运用让人欢喜让人忧。喜的是，教师打破传统的格局，把新技术、新理念、新内容、新思想大胆地、有机地融入课堂，构建课堂的新格局，体现以生为本的教学理念；忧的是，有的教师由于没有真正领悟微课融入课堂的目的、作用，把微课使用当成课堂教学的一种时尚。因此，让微课成了教学中可有可无的课件、中看不中用的“花瓶”，影响了课堂教学效率的提高。

微课的雏形是美国北爱荷华大学一名教授提出的60秒课程以及英国纳皮尔大学一名教授提出的一分钟演讲。后来，莎尔曼·可汗推出了可汗学院，提出了“颠倒课堂”或“翻转课堂”的教学模式。在国内，广东的胡铁生老师率先提出了以微视频为中心的新型教学资源微课的概念。他认为，微课的核心内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等教学支持资源。

纵观微课的起源和发展，我们不难发现，无论是国外提出的“一分钟演讲”“60秒课程”“翻转课堂”还是国内推出的“微课”，无不围绕着学生进行。……