王晓春

[摘 要]一堂有效而精彩的语文课，是由一个个有效而精彩的语用教学细节建构起来的。语用教学细节的创生需要一定的策略。它是在语用教学理念指导下对语文课堂教学过程与方法的有效提炼和基本规定。语用创生策略有三：一是指导学生对重要言语信息开展捕捉与思考，二是指导学生对典型言语形式进行感受，三是指导学生对言语形式展开迁移与创生。这三大策略之间是环环相扣、层层推进的，反映了语用教学细节创生的基本流程和内在规律。运用这三大策略开展语文课堂教学，就能在提高学生语文能力，培养学生语文素养方面取得应有的成效。

[关键词]语用教学；细节创生；策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0010-03

语文教学要加强“语用”实践，这已成为我们语文教师的广泛共识。《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”一堂有效而精彩的语文课，是由一个个有效而精彩的语用教学细节建构起来的。这里的“语用教学细节”是指师生在教学互动中产生的思维、情感、语言和行为等表现的相对完整的教学片段。这样的教学片段不仅具有独特的语用教学价值，而且是贴近儿童学习起点和心理期待的，使学生在自主的言语实践活动中逐步掌握言语规律，丰富言语积累，培养言语能力，提升言语品质。语用教学细节的创生（下面简称“语用创生”）需要一定的策略，它是在语用教学理念指导下对语文课堂教学过程与方法的有效提炼和基本规定。……