乌申斯基曾经说过这样一句非常有哲理的话：“书籍对于人类原有很重大的意义……，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。”对于我们中学老师来说，在培养学生阅读的这个过程里面，无论是课外读本还是课内读本，其实讲究的是一种策略和方法。目的是让学生学习作家的思想与哲学，怎样去保持阅读的高效性才是老师的教学任务。所以中学老师的责任就是不要让教育成为一滩死水，而是用十分活泼的元素让它跳动起来，阅读教学就是这样的哲理。

一、中学语文小说阅读的要点分析

其实无论是课内题材还是课外题材，小说都是进入中学阶段后学生最喜欢的一种文学体裁。我们可以在小说当中体会丰富的人物心理和充满生动情节的故事，但是与此同时也面临这样一个问题，那就是中学应该把握的阅读要点是什么？根据新课标规定下，笔者想把进入到中学阶段后学生阅读小说的几个要点进行简单的分析。

首先笔者认为我们需要把握的第一个要素就是阅读内容与精神价值。其实每一个题材的小说的故事架构都是丰满且充满一定的主题价值的。但是在中学生阅读的过程当中，笔者发现不少学生并没有体会小说的意图，而是走偏了路线，或者说他们完全以散漫的态度去对待它，中学生在阅读一些小说当中的投入感不够，这是阅读内容把握得不恰当所致。作为中学老师，第一个需要规划的就是阅读内容，首先我们应当去寻找恰当的教学内容，比如说大家熟悉的《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》等，这种励志题材类的小说，就要告诉学生小说主题是什么，如何去寻找主人公他所表达的思想和坚韧的精神，内容的拟定也是我们阅读核心的确定，这也是我们需要阅读小说的第一个目标。

其次，我们阅读的感受到底是什么。其实小说题材在中学阶段能为学生带来很大的感触，因为中学生与小学生的本质区别就是他们开始进入到成熟的阶段。对于一些故事架构开始展开自己的思想和联想，能够真正地走入到故事情节当中，所以老师应当推动学生这种灵性，帮他们去感受阅读内容，比如说一些人物传记、历史事件，或者一些流行小说故事，如金庸的小说等，考虑每种题材的文本带给我们的价值到底是什么，书中表达的真正思想能为学生带来怎样的推动作用，其实这些就是小说所带来的真实感受，也是我们教学过程当中需要把握的第二因素。作为老师，只有在这两点因素充分的结合之下才能够展开阅读工作，所以感受力和阅读内容的丰富才是教育的最终根本所在，也是每个教育工作者需要细心规划的内容。

二、语文小说阅读教学改革策略

（一）丰富中学阅读形式

在笔者的眼中，在中学这个阶段的阅读模式相对来说是比较单一的。一般情况下，都是老师选出课本里的小说或者是课外题材来帮助学生去阅读。而且我们也会发现，在题材的选择上，学生把这个当成一种老师布置的作业而不是丰富有趣的课外活动，或者是自己的兴趣爱好。比如这几年非常流行的一种课外读本，它是运用小说与图片结合在一起，慢慢地去陈述一个故事。这样我们可以图册的形式去看小说了，这方面可以去参考《水浒传》《西游记》《三国演义》等，如果图片的加入，会让学生产生一定的想象力，老师也会针对情景的教育模式让学生去阅读小说。如今我们的阅读形式一般都不局限于课堂内阅读，也包括网络阅读、手机阅读等，所以去读小说这部分的形式是丰富多彩的，新课程标准也要求我们让课堂形式丰富多姿。同时也要针对于现在时代的发展特点，不断去拟定新的教学内容，因此我的建议是想要改变阅读质量，就让我们的教学形式丰富多彩起来。让阅读模式与时代发展接轨，真正地丰富中学生的生活。

（二）注重素质阅读的培养

就在这几年，我们国家非常强调能力培养，也就是素质教育。它的关键点就在于我们不是看重教学的成绩，而是教育本身带给学生人格的塑造和品德的培养。比如说我们可以接触到许多优秀的小说，比如鲁迅的《狂人日记》《孔乙己》，在这些作品当中，真正地幫助学生带入一种怎样的精神是教学的关键所在。或者说这几年非常流行一种微小说，也就是说用五百字到六百字去陈述一个故事和内容。每个故事都拥有它特定的哲学道理，让学生自己去参悟。所以我认为语文的教学其实不是我们要告诉学生去学习多少汉字，去阅读怎样的内容，或者如何去背诵它。而是真正的投入其中，感受这种小说的生命力，由此增加自己的资质范围和眼界，并且有效地去学习语文作品的架构，让自己产生丰富的创造力，这才是我们教育的最终想法。

（三）老师与学生形成一种互动关系

其实在教学里面，最大的问题就是老师与学生的沟通不够。在曾经的教学里面，笔者发现许多学生对老师有一定的畏惧感，比如说我们安排好的读本给我们的孩子们，但是他们却因为这种畏惧老师去读书，而且并不喜欢阅读。面对这种问题，教育工作者会非常的苦恼，那么如何去解决它？最根本的问题就在于我们与学生平时缺乏一定的沟通，不能够时时刻刻去了解他们内在的想法。比如说学生喜欢怎样的书籍，他们喜欢怎样的阅读方式等等。笔者认为无论在阅读题材的选择还是阅读之后的感悟上，我们老师都应该从课堂上抽取一部分时间，与学生进行充分的互动与沟通。摘取几个问题，或者是针对于某个题材进行讨论，这样带来的实际价值会非常大。因此不要让教育变成一种强制性的安排，而是要根据新课标的标准去展开互动教学，学生与老师之间形成一个恰当和谐的关系，做到学生时时刻刻想问问题，老师又能够完全地满足学生需求，这就是沟通关系的建立。

结语

阅读其实是一个非常快乐的过程，在这个过程当中，老师与学生充分地体会到小说带给我们的愉悦感。好的作品需要深入的分析与感受，我们怎样完成自己的教学任务，主旨不在于把它当成一种墨守成规的流程，而是用我们的爱心耐心真正地与学生形成一种互动与联系。让教学变成一个温暖的过程，让阅读不再成为一种负担，这才是提升学生语文欣赏力的重要体现。

参考文献：

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（唐小 湖南省永顺县灵溪镇初级中学 416799）