情感指人类对待客观事物的体验，是人性重要构成部分之一。高中生身心都处在健康发展时期，因此，适当的情感教育有利于学生思想品德的良好发展。《语文课程标准》强调：“阅读可以帮助学生个性化发展，阅读教学时，教师应引导学生自主探析文本，在轻松愉悦的课堂情境中，深化知识内涵，并有所领悟和启发，陶冶情操，智慧受到启迪，体会文本美感。”所以，应充分激发师生的情感意识，加深情感体验，以便更好地感受文本主线，解读文本具体含义。

一、运用感情朗读，激发学生情感

语文教材中，文章作者通常将情感思想与人生体验融入于作品当中，只通过理性分析，很难体会作者所表达的具体含义，不能很好的掌握文章内涵。因此，在开展阅读教学时，教师应引导学生从作者的角度出发，深入解析文本，实行“再体验”活动，仔细品味文本中的字、词、句乃至每个标点符号，与作者产生共鸣以及思想上的融通。

（一）教师有感情导读

文学以语言为基础，是一种艺术形式，分析语言符号可以帮助我们理解与解析文学作品。阅读教学应将读作为主要教学内容，培养学生语感，以读来调动学习热情，激活情感，促进学生的感悟力。成功地阅读远比多次蹩脚分析效果好得多，恰到好处的朗读则会达到出乎意料的效果。感情朗读是指在朗读文章时，将无声的文字通过真挚的情感语言表达出来，扣击读者心弦，实现情感的升华。分析文章架构、层次，有感情的朗读，且针对文章某个感人段落或语句展开情感诵读。……