何忠建

人的智力因素常常是有限的，如爱因斯坦、爱迪生等一些伟大的科学家，他们小时候智力并不高，但经过后天非智力因素的培养，最终成了著名科学家，由此可见，非智力因素对一个人的作用是很大的。笔者结合高中化学教学，谈谈怎样开发学生的非智力因素。

一、化学学习，动机是基础

良好的学习动机是学生学习的源源不断的内驱力，我们不妨在课堂教学中穿插一些中国化学史和当代的化学研究方面取得的成就，这样能激发学生的民族自豪感和爱国激情，让学生明白学习不仅仅是为了他自己，更是为民族和国家而学。举个简单的例子，我国石油资源丰富，但新中国成立前，我国工业底子薄，帝国主义为了牟取暴利，倾销“洋油”，说我国是“贫油国”。新中国成立后，老一辈科学家舍身忘我地工作，最终开发和建设了大庆、华北、中原等石油基地，给了“贫油国”论者一个响亮的嘴巴。再如，教学“蛋白质”一节可以给学生介绍1965年我国科学家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素，从而为研究生命的起源做出了巨大的贡献。从这些实例中，学生所认知的不仅仅是我国前辈科学家们从一穷二白的科学底子上取得了骄人的成绩，更能成为他们励志的起点，在唤起爱国的同时激发出拼搏进取的豪情。

二、化学学习，情感是关键

前些年，据说有位母亲看到自己的孩子从三楼掉下，竟然以超过刘翔的速度奔过去接住了孩子，爱子之情催发了不可想象的动力，可见情感的内驱力之强是无法估量的。……