韦燕鹏

在这个讲究时间和效率的时代，“高效”也是我们高中化学课堂一直追寻的一种境界。刚开始工作时我理解的“高效”就是学生做题少、得分高，这不仅仅是片面的，更是单向的。现在我理解的“高效”指的是教学过程完善，学生能力的发展和教师水平的提高，是整体的、双向的。

高效课堂的打造，首要工作是转变教师观念。所谓的硬件设施不完善、学生基础差、课时不允许等等，都是不愿意转变观念的借口。试想，如果我们教师都不愿意想办法去提高教育教学质量，学生又怎会在学习的过程中想办法开拓思维呢？正所谓言传身教，教师的行动和思想会潜移默化地影响学生，因循守旧的老师教出来的学生大多数是书呆子，开拓创新的老师才能教出各行各业的创新人才，因此，只有我们理念高效才能引领学生高效，整个师生之间的氛围才有益于高效课堂的实施。总而言之，只有课堂优质，学生才会卓越；只有课堂创新，学生才会创造；只有课堂进步，教师才会成长；只有课堂精彩，学校才会出彩。

其次，高效课堂的实施离不开教师对学科核心素养的深入认识。新一轮课改要求教师在制定教学目标时，能够结合本地学情在三维目标的基础上体现学科核心素养，使教学目标更加具体、明确、全面、到位，从而让学生更易理解。例如，化学必修2《化学键》这一节课的教学目标，可以表述为：“能从不同层次认识物质的多样性并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成‘结构决定性质的观念；……