黄惠英

新课改在弘扬人文性的背景下，体现科学性的科学小品文、说明文，相对小说、散文、诗歌等体裁的文章而言要枯燥无趣，造成教师的“教”和学生的“学”都较困难的状态。为了推进“素质教育”，均衡各种文体文章重要知识点的掌握，全面提高学生的语文能力，我把说明文的教学作为一个专题来研究、探讨，寻找提高学生科学地阅读说明文能力的方法。

以下是我在“参与式”课堂中进行说明文教学的一些做法。

一、精心设计导学案，是学生学习说明文兴趣的载体，是学生体验成功的阶梯

在“参与式”教学设计中，要注意把握文章的重难点，精心设计问题，语言简洁明了，如我在《苏州园林》的教学中，设计的问题只有七个：

1.苏州园林在全国园林建筑中的地位是什么？

2.苏州园林的总体特征是什么？

3.文章主要从哪些方面分项说明苏州园林的特征？

4.苏州园林的“图画美”体现在哪里？

5.说明顺序是什么？

6.找出使用说明方法的句子。

7.至少找出三个使用说明方法的句子，试分析说明的作用。（课后作业）

教學不可能面面俱到，问题必须精心设计、简洁明了，才能让学生在独立思考和合作讨论中更准确地去完成，问题的设计还应该有梯度、具有挑战性，学生有了学习的动机和克服困难的决心，解决问题后必能体会到成功的乐趣，激发学习的积极性。

二、在“参与式”课堂教学中，应充分张扬学生的个性，让“参与式”课堂成为学生展示个性和智慧的舞台

1.在“参与式教学”的实际操作中，可以先让学生以个人的阅读形式在文中圈点勾画、列提纲、画图表，提取与整合文章信息，然后进行小组合作交流，形成学习成果。……