《应用写作》是一门以讲授应用文写作知识为基本内容，以训练学生应用文写作能力为主的文化基础课程，是一门具有极强实用性、综合性的应用学科。完善该学科的教学，既能对学生已有的应用写作知识和能力进行巩固和深化，更能使学生在今后的工作、学习和生活中对相关的应用写作能力进行延伸与学习。我校是医学类高职院校，在对各专业进行《应用写作》的教学实践中，笔者尝试把美育元素渗透到课程的讲授和训练中，取得了一定的成效，下文笔者就具体做法与方家探讨。

一、《应用写作》课程渗透美育元素的原因

过去，由于历史和现实等原因，《应用写作》教学面临着诸多困境，很难充分发挥课程在人才培养工作中的应有作用，对学生综合职业能力的培养也显得缺乏后劲。首先，教师由于长期受“知识本位”教学观念影响，过分注重知识的体系性、完整性，常按照“定义——特点——分类——适应范畴——写作要求”的思路进行讲授，把课程当成了工具性知识的介绍和宣讲，这样势必造成“重理论，轻实践”的倾向，造成教学方法单一、教学内容枯燥及课堂气氛的沉闷等问题；其次，学生因为尚未踏足社会，缺乏工作经验，对应用写作的重要性缺乏全面认识，对应用写作存在畏惧心理；再者，因为课程本身“文化基础课”的非专业属性，得不到教师、学生应有的重视。这些因素的影响，最终导致了教师不愿教，学生不爱学的尴尬境地。有抽样调查顯示，高职学生对于《应用写作》课程的态度，“只有10%的人觉得这课很重要，一半的人觉得枯燥无味，30%的人觉得没必要单独开这个课，还有20%的人觉得不需要学。……