问答法作为一种有着悠久历史的教学方法曾一度活跃在教育教学发展的各个领域、阶段，究其产生时期，最早可追溯到孔子、苏格拉底时代。而时至今日，该教学方法仍被广泛使用于教育教学的各个方面。当然，问答法能够沿袭如此之久，其优势自是不言而喻的，如问答法易唤起学生注意力，使学生能够及时回归课堂的学习；问答法通过师生双方的一问一答，有益于培养学生遣词造句及熟练的语言应用能力等诸多好处。如果使用不当，其也存在不少问题，如问答法应用不合理时可能引起学生的厌烦，从而产生对课堂的抵触情绪。因而，问答法在实际教学中能否得到有效应用，并发挥出其本身具有的优势，还需我们后人不断努力去探索其应用原则，以使该教学方法在教育教学中发挥其独特的优势。

语文教学中，教师有目的、有计划地提出问题，随后请学生合乎要求地回答问题，是引起学生积极思考问题的有效方法，可以逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，同时，处理好课堂上的问答，也可以使学生聚精会神地倾听教师的讲解。我们发现：如果一堂或几堂课，教师没有提出问题并解答问题，教学就流于平铺直叙，呆板而无生气，学生就会感到枯燥乏味，学到的知识也不会牢固。且我们应时代发展对今后教育走向的要求，修订了《基础教育课程改革纲要（试行）》：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生分析和解决问题的能力。……