作为一名即将踏上讲台的师范生，现阶段的我处于学生和老师的交集地带，既是学生又是老师的我，对于高中语文教学，既有一些学生的想法，也有一些老师的想法。目前，我们的学生作文日趋平庸化，几乎没有人敢于在试卷中大胆创新，按部就班以至于像是一个模子刻出来的，情节雷同，结构类似，语言风格平平无奇。

但是，平庸真的是高中语文教学的目的所在吗？绝对不是！为了提高高中学生的语文写作水平，笔者引入了“陌生化”理论。

在引入“陌生化”理论之前，我们必须先要了解俄国的形式主义。简单的说，“陌生化”是俄国形式主义的核心概念。不了解形式主义，就缺少研究“陌生化”的理论基础和知识背景，相应的，就无法对“陌生化”进行准确的把握和应用。

作为一种文学现象的俄国形式主义运动，是1915年到1930年在俄国盛行的一股文学批评思潮。俄国形式主义运动的兴起是在第一次世界大战前夕，是从大学学生中自发或半自发的讨论小组演变而来。它具有多方面的复杂性：既是一种文艺理论和美学诗学体系，又是一种独特的审美批评。它试图将语言学与文艺学结合起来，探索建立一种内在论的、科学的诗学体系，奠定本体论文艺学的基础，使文艺学建立在文学本身，而不是文学的诸多建筑材料上，以此使之与社会学、心理学、人类学、历史学等人文和社会学科区分开。总体说来，俄国形式主义的这一探索在文艺学史上有重大意义。……