杨阳

随着高校学生创新创业教育的如火如荼开展和移动互联网技术的发展，“微商”近年来开始在高校学生中兴起。不少高校学生积极投身“微商”市场，尽管有部分学生实现了盈利，并带动电子商务创业的发展，但同样产生了一系列问题。

高校学生接触“微商”，大多是抱着试试的心理，利用课余时间完成商品的代购代销，但出于对利益的过度追求，有时会陷入各类陷阱，如部分学生为追加投入，在筹集不到资金的情况下，不得不求助于借贷，这在一定程度上助长了“校园贷”的蔓延，并因此衍生一系列问题，甚至掉入“高利贷”陷阱，给校园安全管理带来极大的隐患。另外，部分学生将大量课余时间用于经营微店、拉人入伙、接受营销培训等，影响了专业课程的学习，甚至还会影响正常的生活，给宿舍带来矛盾，并引发集体冲突，严重损害了校园安全。对此，高校应重视学生的“微商”行为，将其与创业实践区分开来，加强监管，从而保证学生校园生产经营市场秩序稳定。

首先，高校应在能力范围内规范“微商”市场。大学校园“微商”涉及面广，部分“微商”确实是合法、诚信的经营实体，高校对于此类创业市场行为應积极介入管理，针对学生的特点制定合理、合情、合规的监管手段，切实保护学生的利益，打造规范有序的电商环境，有效规范校园电商行业。对校园“微商”，高校要进行彻底的清理整顿和有效整治，严格设置准入门槛，科学界定“微商”的从业条件，促进其合法化经营，最终目标是维护校园市场的正常秩序和学生的合法权益。

其次，教育学生谨慎参与校园“微商”，切莫陷入传销陷阱。高校应鼓励有心创业的学生多申请学校勤工助学岗位和大学生创新创业项目，充分利用校内平台开展创新实践活动，并告知“微商”可能带来的负面影响，培养他们的法律意识和风险防范意识。如开展相关的专题讲座，告诉学生如果碰到有“拉人头”“层级计酬”等明显传销特征的“微商”，就要坚决远离；告知学生要遵循市场规律，树立诚信意识，不要被诱惑；当自身权益遭受损害时，要及时告知老师和辅导员，勇敢向他人寻求帮助。

再次，教授学生应当具备的金融知识。掌握一定的金融知识，能够让学生具有自我保护意识，从而在参与“微商”前防止网络诈骗。部分学生缺乏社会经验，或是刚进入大学校园，或所在专业不涉及相关金融知识，就更容易成为不良“微商”的受害者。对此，高校应加强网络安全教育力度，教授学生基本的金融知识，提升他们的认知，纠正其不正确的金融观，打消投机心理，培养他们良好的消费习惯和网络安全意识，帮助他们认清和应对网络诈骗。

最后，对无良“微商”进行追责。某些无良“微商”能够侵入校园，暴露出政府相关部门对“微商”的监管漏洞，在一定程度上导致“微商”肆虐、诱导学生传销、误导学生创业等负面效应，破坏了正常的校园秩序。而由于学校对于学生参与“微商”这一行径没有明确的主管部门和管理措施，一直存在着监管的难题。对此，高校应积极主动寻求与政府教育、工商等部门的协同合作，完善相应的监管和惩罚制度，明确责任，一旦出现恶性的“微商”事件，就要把追责落到实处，坚决不能让无良“微商”侵害学生的利益，让大学校园远离不良商业行为。

总之，高校学生应辩证看待“微商”，坚决抵制盲目的“微商”行为，应将其与自身的创业规划合理地结合起来，同时培养良好的风险防范意识和权益保护意识；高校则应对学生从事“微商”善加监管，引导他们进入良性的创业轨道。