霍瑞红 郑爱翔

（无锡职业技术学院，无锡 21400）

基于“工匠精神”的职业教育创新路径探析

霍瑞红 郑爱翔

（无锡职业技术学院，无锡 21400）

“工匠精神”阐述的是一种职业习惯和工作理念，是职业人的行为准则和职业价值导向。职业教育是为社会培养高素质、高技能劳动者的主战场，因此有必要分析我国职业院校“工匠精神”的培育现状，从体现“工匠精神”的几个维度出发，找到塑造未来劳动者“工匠精神”的职业教育创新之路。

工匠精神；职业教育；维度；慕课

2016年，“工匠精神”在我国成为热搜名词。李克强总理在《政府工作报告》中，首次提出要“培育精益求精的工匠精神”以“提升消费品品质”。7月，在国企改革座谈会上，总理再次强调要“依托“互联网＋”和大众创业、万众创新，弘扬企业家精神和工匠精神，不断创新技术、产品与服务，提高主业的核心竞争力，推动传统产业改造升级。”[1]总理在不同场合对“工匠精神”的反复倡导与呼唤，显示出我国政府已认识到培育具有“工匠精神”的劳动者的重要性和紧迫性。

一、工匠精神的内涵及培育维度测定

（一）工匠精神的内涵

工匠在古代是指熟练掌握某种技艺并以此谋生的人。在现代则泛指通过“造物”来满足日常生活所需的各行各业的从业者。工匠要做工、出活，即通过社会参与来体现自身的价值，并在物化工作中秉承一定的工作哲学，这就是“工匠精神”（Craftsman’s spirit），即工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。自古以来我国就非常崇尚工匠精神，纪昌学箭、庖丁解牛莫不是这一精神的充分体现，它强调通过专注的工作态度和严谨的行事风格，在职业生涯中达到某一行业或技艺的最高境界。……