付双双

【摘 要】

随着教育制度的不断改革与发展，教育教学的质量越来越受到社会和人们的关注。语文作为一门在教育过程中的重要学科，不仅是所有学科语言学习的基础，更对学生未来的发展有着至关重要的作用。然而在当前的初中语文教学中，对于语文的听说训练却存在明显的不足。本文将针对当前初中语文教学听说训练的现状进行分析，并探讨在初中语文教学中听说训练思路的构建方案。

【关键词】

听说训练 初中语文 思路构建

初中语文教学是学生学习和成长的重要阶段，能为学生日后的学习和日常生活打下坚实的基础。听说读写是语文教学中必不可少的四项基本能力，是语文学习的基础。然而，基于目前的初中语文教学来说，听说读写的训练过程中，大部分教师对于读写较为重视，而往往忽略了听说的训练，因此在很大程度上造成了学生语文听说读写思想基本能力的不平衡。因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的听说读写的能力，才能够提高学生的语文学习效率，提升教学质量，促进语文教学的发展。

1.初中语文教学中听说训练的现状

1.1教学目标方向偏差

随着新课改的不断深入，教育事业中的教学方式发生了巨大的改变，各种各样的教学方式层出不穷，即使很多学校及教育单位不断更新教学方式，却依然还有很多学校、很多课程的教学方式没有得到改变。对于语文教学来说，大多数学校和教师的教学理念都还处于传统的教学理念中，仍然以传统的教学方式来教学。而且在语文教学中，学校和教师更关注于学生的语文成绩，而忽略了学生的听说读写能力的培养。因此，是学生在语文学习的过程中出现很多问题，甚至导致学生的自身发展与社会的发展严重不符。

1.2重读写，轻听说

在语文教学过程中，大部分教师对于学生的要求是要能会读书，会写东西，因为只有这样才能够提升学生的语文水平。因此，在听说方面，教师在一定程度上缺乏对学生听说的认识，而对于学生语文教学的听说训练并不注重，从而在语文教学中形成了“重读写，轻听说”的局面，造成大部分学生在听方面抓不住语言的重点，在说方面吐字不清，发音不标准，语句含糊等情况时有发生，致使学生无法获得有效的学习，同时对于学生未来的发展也造成了很大的影响。

2. 初中语文教学中听说训练思路的构建方案

2.1结合实际，分阶分段训练听说能力

随着教育制度的不断完善，语文教学中的听说读写四项基本能力的发展必须要得到准确的落实实行，要更加关注培养学生的听说训练，以平衡学生读写的能力。因此在训练学生听说能力过程中，要结合实际，对学生进行分阶分段训练，才能够帮助不同阶段的学生得到更好的发展。对于初中学生来说，初一到初二，初二到初三是完全不同的三个阶段的，所以，针对不同阶段的学生，教师需要采用不同的训练方式才能够提高学生的听说能力。（1）初一阶段。初一阶段的学生刚刚从小学升上来，对于这个阶段的学生来说，都有着一个共同的特点，那就是羞涩、腼腆。所以，对于初一的学生，教师要训练的就是让这些学生在听方面能够专心、专注，在说方面要“敢说”。“敢说”即敢于表达，初一的学生很多都不敢说，因为他们对于很多东西都不懂，同时年龄也较小，所以在这一阶段，教师要不断鼓励和指导学生，让学生学会开口，学会表达。例如：教师在讲解初一语文中的《皇帝的新装》过程中，教师首先可以告诉学生，让学生认真听，等教师阅读完之后，每位同学都要讲述一下自己所听到的东西。通过这样的一个教学过程，可以让学生提高听“话”的专注性，同时也可以让学生达到“敢说”的效果。（2）初二阶段。经过初一一个学期的学习和生活，初二的学生大致明白了初中学习的过程，性格也会更加开放，逐渐改变。因此，对于初二的学生，需要训练学生在听方面要听到东西，在说方面，要“能说”。例如：教师在讲解初二语文中朱自清的《背影》中，通过阅读之后，让学生讲述一下文中大概讲了一个什么样的故事，在说方面，让每位学生讲述一下听完之后的感触并每人讲述一下自己父亲在自己心中的印象。（3）初三阶段。初三阶段是初中最重要的阶段，面临着毕业升学，所以，在这一阶段，教师要让学生在听方面学会听出文章中所要表达的意思，在说方面要“会说”。例如：在讲解初三语文中鲁迅的《故乡》，在听的过程中，要能够听说鲁迅心中对故乡的思念之情，在说方面要让学生能够口头表达一篇文章，比如，教师可以让学生以鲁迅的《故乡》为题，让学生描述一下自己的故乡，并让学生准备好，在下节课中，以口头形式讲述自己心中的故乡，不少于300字。同时，在表述的过程中，语句要通畅，并要具备逻辑性和带有一定的感情色彩。

2.2聽说读写，相辅相成

听说读写作为语文学习的四要素，四者是紧密相联的。虽然要不断加强现在初中学生的听说能力的训练，但是，对于读写也不能落下，因为听懂文意，才能够说出心中的想法，只有说的出，才能够读的流利，读的流利才能够写的顺畅，写的完美。因此，在教学过程中教师要合理安排好学生的听说读写训练，才能够提高学生听说读写的能力。

【结 语】

初中教育是学生成长的重要阶段，是提高学生心智和能力的重要阶段。因此，在教学过程中，教师要合理运用教学方式，才能够帮助学生为未来的学习和日常生活打下坚实的基础，促进学生全面发展。

【参考文献】

【1】熊波.初中语文教学的听说训练思路探索【J】.文学爱好者：教育教学版，2015（12）

【2】胡玮玮，李继峰.初中语文教学中学生思维能力的培养【J】.教育理论与实践，2016（10）