章勇娟

【摘 要】

习作教学是整个小学语文教学的核心内容，它的教学成果，直接关系到学生的识字写字能力、遣词造句能力和逻辑思维能力。本文主要针对小学语文习作教学中存在的一些问题，并探讨相应的改进措施，进而促进小学语文习作教学水平的提高。

【关键词】

小学语文 习作教学 问题 改进措施

小学语文教学是为整个学习生涯打基础的重要阶段，尤其是小学习作教学，更是关系到学生今后的文字、词语以及逻辑的掌握和使用能力，可以说，写作质量的高低，直接关系到小学语文教学的质量。但是，结合很多小学教师的访谈，我们了解到，目前我国的小学语文习作教学成果并不是十分理想，习作教学过程中面对着很多问题。

一、小学习作教学过程中出现的问题分析

（一）缺少真情实感和童真童趣

自从课改以来，我们的小学习作教学，一贯秉承着让小学生自主表达，并培养他们能够结合亲身经历，表达自己内心真实想法的能力。但是在实际教学和写作练习的过程当中，我们发现，现在的小学生写作，过分追求成熟化和公文化，为了追求篇章的优美和语句的通顺，而缺少了真实情感的表达。比如，一位小学生在描写自己家的宠物时，他在文章中写到：“我十分喜爱这个调皮又活泼的小狗，真是活泼可爱呀”，为了表现自己的写作能力，过分堆砌形容词，造成了令人啼笑皆非的结果。另外，在小学习作当中，经常会出现用来抒情的感叹句，比如在习作《有意义的一天》时，一个班的同学当中，竟然有几乎三分之二的学生，都是以“这是多么有意义的一天啊！……