付胜利 王超联

[摘要]艺术教育对于“立德树人”具有独特而重要的作用。文章通过研究艺术教育在辅导员工作中的重要载体作用，提出了以艺术教育为载体提升高职院校辅导员工作成效的实施策略，包括进行辅导员思想政治教育工作艺术化改革、通过充分发挥艺术社团的组织力量和艺术活动的教育力量促进学生管理工作、灵活运用各种艺术形式对学生进行心理教育和干预、营造艺术化的育人环境和氛围。

[关键词]艺术教育 高职辅导员 工作成效 路径

[作者简介]付胜利（1968- ），男，陕西蒲城人，陕西工业职业技术学院，副教授；王超联（1969- ），男，陕西兴平人，陕西工业职业技术学院，副教授。（陕西 咸阳 712000）

[基金项目]本文系2016年陕西高校辅导员工作研究课题“以艺术教育为载体提升高职院校辅导员工作成效的路径研究”的研究成果之一。（课题编号：2016FKT09）

[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）15-0080-05

目前，随着我国社会经济的快速发展和“中国制造2025”时代的到来，国家对现代职业教育的需要和对高素质技能型人才的渴求比以往任何时候都更加迫切。而当下，高素质技能型人才的“苗子”——我国职业院校的生源绝大部分来自农村，由于受家庭教育背景、学校教育基础的限制以及应试教育带来的高中阶段成长氛围不佳的影响，学生或多或少普遍存在文化素养较差、学习兴趣不浓、学习能力欠缺、心理素质缺失等问题，加之自媒体泛化对思想尚不成熟的高职学生世界观、人生观和价值观的负面冲击，使得学生教育管理工作在我国职业教育人才培养工作中成为需要倍加重视和研究的重要课题。辅导员是大学生教育管理工作的骨干力量，加强辅导员队伍建设、创新辅导员工作模式、提升辅导员工作成效是当前高职学生教育管理工作的重中之重。艺术教育是实施美育的最主要途径和内容，对于“立德树人”具有独特而重要的作用，通过研究艺术教育在辅导员工作中的重要载体作用，探索以艺术教育为载体提升高职院校辅导员工作成效的实施路径和策略，对于丰富和创新高职院校辅导员工作的方式和方法，推进高职辅导员专业化、职业化建设，促进高职院校人才培养水平的提升具有重要的现实意义。

一、艺术教育在高职院校辅导员工作中的重要载体作用

习近平总书记在文艺工作座谈会上指出：“好的文艺作品就应该像蓝天上的阳光、春季里的清风一样，能够启迪思想、溫润心灵、陶冶人生，能够扫除颓废萎靡之风。”①艺术教育以情动人、以美化人，融思想性与娱乐性于一体，“对于立德树人具有独特而重要的作用”②。而当代大学生思想活跃、情感丰富，大多对艺术有着炽热的向往和追求，以艺术教育为育人载体，在学生工作中充分利用和发挥艺术教育潜移默化的激励、感化、陶冶等特殊功能，有助于高职院校辅导员提升工作成效。

（一）红色经典艺术对高职辅导员帮助学生坚定理想信念和树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的促进作用

大学阶段是理想信念和世界观、人生观、价值观形成、发展、固化的关键时期。近年来，西方反华势力通过网络等渠道加强对青年学生的恶意图谋和渗透，容易使他们理想信念模糊、政治信仰迷茫。同时，由于受西方价值观的冲击以及我国社会转型和变革期所带来的精神危机的影响，当代中国社会拜金主义、消费主义、实用主义等成为一部分人奉行的价值观，也对阅历和思想文化素质欠缺的高职学生产生了不可估量的不良影响。教育部新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出： “深入开展社会主义核心价值观教育，综合运用教育教学、实践养成、文化熏陶、研究宣传等方式，把社会主义核心价值观落实到学生日常管理服务各个环节。”③红色经典艺术凝聚了中华民族最深层次的精神追求和文化精髓，具有鲜活的艺术形象、深刻动人的艺术表现力和深入人心的思想光辉，是对学生进行理想信念教育和“三观”教育的优质资源。作为高职院校开展大学生思想政治教育的中坚力量，高职辅导员以红色经典艺术为载体，充分发挥红色经典艺术的正义感染力、高尚号召力和向上说服力，对帮助学生坚定理想信念和树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的促进作用。

（二）高雅艺术对高职辅导员提高学生教育管理工作功效具有重要作用

目前，由于种种原因高职院校的生源质量不尽如人意，学生普遍存在自我管理和约束能力较差等问题。这给学生教育管理工作造成许多难题，单凭制度约束和简单说教已不能从根本上解决这些难题。著名美学家席勒认为，要使自然人（感性的人）转变为道德人（理性的人），除了使他首先成为审美的人之外别无他路。高雅艺术是指蕴含高尚的思想情操、具有高超艺术性和观赏性的艺术作品，对高职辅导员提高学生教育管理工作功效具有重要作用。首先，高雅艺术都闪耀着人类思想的光芒，传递着优秀精神文化的火花，学生在享受高雅艺术之“美”的同时可以感受到“善”的正能量，受到生命活力的激发和精神、道德、人生理想等层面的陶冶，达到荡涤心灵的目的。其次，高雅艺术在打动学生的感官时很容易引起他们对人生价值、善恶、荣辱等的理性思考与沉淀，形成比一般说教更加强大的自我教育力量。最后，无论是学生的高雅艺术创作活动还是观赏活动，都是对他们进行集体主义观念、协作精神、守时守信、文明礼仪等日常教育的良好载体。

（三）各种艺术门类是高职辅导员对学生进行心理影响和调适的重要手段

高职学生在高中阶段大多学习成绩不是很理想，因而缺乏自信，存在自卑心理，遇到学业压力、就业压力以及生活挫折时，往往心理失衡，不能正确面对。黑格尔认为：“艺术和艺术作品既然是心灵产生的，也就具有心灵的品格。”④艺术教育是情感教育，它通过情感打动人的心灵深处从而达到调适心理、陶冶情操的目的，同时在艺术教育过程中经常性引发的情感波动和情感锻炼，也有利于提高人的心理承受能力，因而艺术教育在促进大学生心理内化和完善人格方面具有重要作用。各种艺术门类以各自独特的艺术形态和魅力对学生的心理诸元素产生积极的影响，是高职辅导员对学生进行心理影响和调适的重要手段。视觉艺术和听觉艺术是艺术的两大门类，视觉艺术以形式的美感能对学生的情绪产生直接而显著的感染力；听觉艺术即音乐艺术中的节奏与曲调具有强烈的力量可以浸润到人的心灵最深处，从而滋养自己，性格也变得高尚优美。视觉艺术和听觉艺术有机结合形成的其他艺术门类，则以各自的不同形式对学生的心理和情绪产生影响力。

（四）高职辅导员的艺术素养对其高质量完成工作任务具有重要作用

高职辅导员集管理者、思政导师、心理导师等各种角色于一身，必须具有多种能力和素养，才能胜任工作、完成任务。艺术素养通过提升高职辅导员的人格魅力和艺术表现能力，对促进其高质量完成工作任务发挥作用。辅导员的人格魅力指辅导员从气质、性格和学识等方面所表现出的对学生特有的吸引力和影响力，是辅导员在学生心目中威信度和号召力的集中体现。辅导员的艺术表现能力是指辅导员将教育内容通过艺术化的手段实施和实现的能力。艺术素养是提升辅导员人格魅力和艺术表现力的催化剂。首先，艺术特有的熏陶浸染功能会使辅导员品德高尚、气质高雅、富有风度。其次，由于艺术是世界各民族文化的结晶，因而艺术会使辅导员学识丰富。再次，青年学子对艺术大多都非常热爱，富有艺术素养的辅导员对他们具有自然的吸引力和感召力。最后，辅导员艺术化的管理方式会使对学生的教育和指导更加生动形象，从而提高教育管理工作的效能。

二、艺术教育提升高职院校辅导员工作成效的实施策略和路径

高职辅导员以艺术教育为载体提升工作成效总的实施策略是寓教于乐、艺术化人，即辅导员在思想教育、学生管理、心理辅导、育人氛围营造等实施路径中巧妙地融入艺术教育的元素，创新学生教育管理的方式方法，使学生在快乐愉悦中主动接受教育和管理，达到以艺术化的学生教育管理方式助推学生成长成才的目的。

（一）进行辅导员思想政治教育工作艺术化改革

近年来，由于多种因素的影响，高职辅导员思想政治教育工作面临的挑战愈加严峻、任务越发繁重，单一、陈旧的教导、灌输方式已经远远不能满足“95后”大学生的成长发展现状和需求。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出要“提升思想政治教育亲和力和针对性”⑤，进行艺术化改革是提升高职辅导员思想政治教育亲和力和吸引力的良好途径，是高职辅导员思想政治教育工作走出困境的突破口之一。

辅导员思想政治教育工作艺术化改革的核心是通过充分发挥艺术的感染力量，增强辅导员思想政治教育的影响力和持续性，使思想政治教育内容更深地植根于学生的心灵。辅导员思想政治教育工作艺术化改革的重点是要“德隐艺中，以情化人”，通过教育内容与艺术作品的完美融合，在大學生审美体验的基础上激发他们的情感共鸣来达到教化的目的，从而祛除“宏大叙事”，避免“赤裸说教”。辅导员思想政治教育工作艺术化改革的关键是提高辅导员的艺术素养，只有辅导员的艺术素养提高了，才能使其以较高的水准在思想政治教育工作中主动、恰当地融入艺术元素，从而保证思想政治教育艺术化改革的真正实施和有效开展。辅导员思想政治教育工作艺术化改革的主要内容，一是思想政治教育方式的艺术化设计，要求辅导员在学生思想政治教育工作中根据教育对象和教育内容的不同，要对教育环境进行艺术化布设，对教育环节和进程进行艺术化的精巧设计，对教育内容的呈现形式进行艺术化的选择和包装，使其具有能够打动学生精神人格层面的效果。二是思想政治教育谈话谈心中语言艺术的运用，要求辅导员在学生思想政治教育工作中灵活发挥各种语言艺术的优势，以灵动的语言节奏、生动的语言气场感染学生，产生良性互动的交流氛围，使教育内容能够深深地植入学生的心灵。三是思想政治主题教育活动中优秀艺术作品的运用，要求辅导员在学生主题教育活动中通过选择优秀的艺术作品来鼓舞熏染学生，既可以用红色经典艺术进行理想信念教育和社会主义核心价值观教育，也可以用民族艺术培育弘扬民族精神和中华传统文化，还可以用西方经典艺术开阔学生胸怀、培养世界视野等。四是思想政治教育力度的艺术性把握，要求辅导员在学生思想政治教育工作中要充分利用艺术教育“春风化雨”的特点，因材施教、自然适度，在自然而然中取得教育效果，不要过度讲解和生搬硬套，以免适得其反。

（二）通过充分发挥艺术社团的组织力量和艺术活动的教育力量促进学生管理工作

笔者最近对4所高职院校1000余名学生的一项抽样调查表明，有高达87%的高职学生表示喜欢艺术，除个别艺术门类外，高职学生对音乐、绘画、舞蹈、书法、摄影、影视、戏剧等艺术的喜爱程度都可以达到58%以上，艺术社团与艺术活动对学生的吸引力在大学生社团与活动中居于首位。因此，充分发挥艺术社团的组织力量和艺术活动的教育力量对促进辅导员学生教育管理工作具有重要作用。

大学生艺术社团是大学生舒展个性、提高综合素质的重要载体。辅导员在学生教育管理工作中要发挥艺术社团的组织力量，一是充分运用艺术社团良好的群体凝聚功能，指导学生通过传承和培育社团文化与精神、打造鲜明艺术特色和时代气息的团队魅力、秉承高雅的艺术品位凝聚集体力量、形成教育合力，在正能量的相互激励和艺术浸润中促进思想建设、学风建设、养成教育等学生教育管理工作。二是充分运用艺术社团的自主运转功能，为学生营造良性的自我管理环境和氛围，通过构建顺畅的社团组织机制和激发社团学生自我管理的意识，发挥学生的主体作用，使学生在社团的自我管理、自我排演和自我监督中得到自我认识、自我教育和自我提高。三是健全社团规章制度和加强社团干部的培养，修订完善既切合学生社团特点又符合艺术规律的规章制度，挑选培养既有艺术特长又有管理潜质的社团干部。

艺术活动是吸引大学生参加高雅健康活动、以艺育德的生动有效方式。辅导员在学生教育管理工作中要发挥艺术活动的教育力量，一是在活动内容的确定上，要把握积极向上、启迪思想的选材方向，不但要丰富多彩而且要内涵深刻，集思想性、艺术性和娱乐性于一体。二是在活动形式的选择上，以高品位的艺术活动引领校园艺术风向，搭建多层次的群众性艺术活动普及平台，利用重大纪念活动、重要节日和校企、社区交流活动开展主题鲜明的文艺活动，使广大学生在真切的现场艺术享受中得到教育和鼓舞。三是要充分利用艺术活动策划、组织和实施的过程，对学生进行遵纪守规、团队协作、吃苦好学、守时有礼等方面的教育。

（三）灵活运用各种艺术形式对学生进行心理教育和干预

当代医学研究表明，艺术通过影响人体各大运行系统的变化，从而对人的精神、心理和情绪起到调节作用。高职辅导员要充分利用艺术在影响学生心理发展方面的独特优势，灵活运用各种艺术形式对学生进行心理教育和干预。

辅导员运用各种艺术形式开展学生心理工作，主要途径一是艺术观赏活动，通过让学生观赏心理主题鲜明的影视、话剧、音乐、舞蹈等艺术作品，使学生在丰富多彩的高层次艺术心灵享受中，增强心理保健意识，激荡心理潜能，改善心理环境。二是艺术创排活动，既可以通过指导学生编排心理情景剧，使学生在身临其境的角色表演和心理体验中，提高心理承受能力，解决心理共性困惑，还可以通过开展诸如“放飞梦想”“感恩”“阳光心情”等心理主题的文学、摄影、漫画、手工制作等艺术创作比赛活动，使学生敞开心扉，促进内心协调发展。三是艺术身心整合活动，通过鼓励学生参加舞蹈、健美操、瑜伽等艺术活动，使他们在优美的动作和美妙的音乐中舒展身心，促进身体、精神和心灵的和谐统一。四是艺术自我干预活动，教育引导学生学会随时通过音乐、书法、绘画等艺术缓解压力，对情绪进行理智调控、合理宣泄和正确表达，调整保持常态化的愉悦心境。

（四）营造艺术化的育人环境和氛围

校园环境和氛围是学生成长成才的潜在课堂，是隐性校园文化的一部分，作为一种教育力量，它也是培养优秀人才的重要基础。而艺术教育在环境氛围营造方面的美育功能是独特且无可替代的，是环境育人的良好手段。目前我国高职教育尚处在发展完善期，对于环境氛围育人还没有引起足够的重视，学校育人环境氛围思想指向性空泛直白、文化内涵欠缺、感染力不足的问题普遍存在，在一定程度上影响了高素质技能型人才的培养。以艺术化的手段营造“润物无声”的校园环境和高雅的特色校园文化精神氛圍，向学生传递充足的正能量，促进学生思想道德品质、学业水平和文化修养的提升，是我国高职教育突破人才培养瓶颈的途径之一，也是我国高职教育走向成熟的显性标志。

高职辅导员是学生教育管理的主力军，在辅导员工作层面营造艺术化的育人环境和氛围，首先，高职辅导员要充分提高营造艺术化的育人环境和氛围对学生管理工作重要性的认识，树立通过艺术化手段创新环境氛围育人工作的意识，最大限度地发挥校园环境氛围的价值导向、凝聚精神、心理调节、规范约束和熏陶激励等功能。其次，在育人硬环境的营造上，辅导员要组织发动学生运用绘画、工艺、摄影、书法等对“四室”——教室、寝室、实训室、党团活动室进行艺术化、具有教育意义的精心布设和装点，通过设置专业文化墙、企业文化墙、优秀校友展示橱窗、书画长廊和开展“四室”文化设计大赛等活动，使其达到“四化”——净化、美化、思想化、人文化的标准，使每个角落都充溢着艺术气息和文化魅力，成为学生滋养品性的教育阵地和赏心悦目的成长乐园。再次，在育人软环境即文化氛围的营造上，辅导员要重点以“班级文化”为核心，围绕班风、学风建设，通过开展班歌、班徽、班旗设计比赛和专题读书、朗诵、体艺展示等活动，向学生传递思想、表达文化，增强班集体的凝聚力；同时，也要通过沉淀培育“社团文化节”“寝室文化节”“大学生艺术节”等文化艺术活动育人品牌和构建贴近“微时代”的网络艺术育人载体，使各种文化交替发力，形成浓郁的文化育人氛围。最后，需要重视几个问题，一是营造艺术化的育人环境和氛围切忌过分强调外在的表现形式，要紧紧抓住育人环境氛围的核心和灵魂——文化思想内涵，做到言之有物、有的放矢；二是育人环境氛围应该融合企业文化和工匠精神，具有鲜明的学校特点、专业特色和地域特征；三是要运用论坛、讲堂、微信、网络等形式为学生搭建多元化的交流平台，形成良性互动的文化育人氛围。

[注释]

① 习近平.在文艺工作座谈会上的讲话[EB/OL].（2014-10-15）[2017-02-26]http：//culture.people.com.cn/n/2014/1015/c22219-25842812.html.

②教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见（教体艺〔2014〕1号）[Z].2014-01-10.

③教育部.教育部办公厅关于征求对《普通高等学校学生管理规定》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》修改意见的通知（教政法厅函〔2015〕55号）[Z].2015-10-30.

④（德）黑格尔.美学：第1卷[M].朱光潜，译.北京：商务印书馆，1979：16.

⑤习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[EB/OL].（2016-12-08）[2017-02-26]http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.