聂琳娟

摘 要： 高职辅导员工作创新是常谈常新的话题，在不同时期有着不同的工作方法和工作内容。本文结合自身的工作实践，从思想政治教育、班级文化建设、心理健康疏导、职业生涯规划方面进行探讨，切实做到以学生为本，把高职学生真正培养成社会需要的有用人才。

关键词：高职辅导员 学生工作 创新

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

从高中踏入大学校园的学生，面临着学习、生活的重要转折，大学三年，不仅是人生的黄金岁月，更是人生观、世界观、价值观逐渐形成的重要阶段。高职辅导员，作为与学生在校期间接触最多的老师，既是学生思想政治教育工作的最基层的指导者、组织者、实施者和管理者，同时也是学生思想政治教育和日常管理工作第一线的核心力量。辅导员的工作琐碎而具体，需要辅导员对学生充满责任心、爱心、耐心和信心，帮助学生学好专业知识、疏导成长中面临的各种心理困惑、做好职业规划，促进学生综合素质的全面提高。

1. 高职教育新挑战

90后高职学生是在信息化时代成长起来的特殊人群，他们习惯利用网络追踪新闻热点、了解社会现象、发表个人见解，网络游戏、QQ、微信、微博等逐步取代了传统的人与人的交流方式，网络已成为现代学生日常生活必不可少的部分。网络一方面拓展了学生的视野，有助于学生独立解决问题，但另一方面也可能散播不良信息，影响学生判断，加上网络道德行为失范等方面的问题，使得学生时刻受到这些精神垃圾的毒害。如何避免学生沉溺网络、提升明辨是非能力，日益凸显成高职教育工作所面临的新情况、新问题。

90后高职学生大多为顺境中成长起来的独生子女，他们自尊心强但自信心差，求上进但自制力差，好思考但行动力差，在思想道德、集体观念、社会适应能力、专业学习自觉性、人际关系处理等方面都与本科层次的学生存在着一定差距。近年来，随着招生规模的扩大及就业制度的改革，出现越来越多学习困难、经济困难、心理困难和就业困难的“四难”学生，学生逐渐增加的学习压力、经济压力、心理压力和就业压力无疑加大了高职学生教育和管理的难度，给高职辅导员提出了新的挑战。

2. 辅导员工作创新

2.1 思想政治教育

在信息爆炸的当今时代，学生能接收到的信息不再局限于教师课堂传播及书本知识，信息网络化加剧了大学生在思想和行为上表现出来的独立性、选择性和复杂性，加强学生的思想政治教育不仅必要而且重要。辅导员要以自身过硬的政治素质做好学生的思想政治教育工作，灌输正确的世界观、人生观和价值观，做好学生政治思想的引导者。引导中，既要注重整体教育，又要结合个体教育，也就是既要注重对学生共同价值观念、行为准则的培养，又要注重对学生个体意志品德和独立自主精神的塑造。

2.2 班级文化建设

2.1.1 营造和谐班风

班级是所有学生大学期间学习生活烙印的集中承载，班级班风的和谐，对学生的成长有着潜移默化的影响。辅导员要带领全班学生共同创建积极向上的班级文化，形成班级亮点，努力为来自五湖四海、性格迥异的学生营造良好的成长氛围。例如，鼓励学生依据班级特点，共同策划、制作班旗、班徽等，在参加集体性活动的时候展示出来，树立良好的班级形象。还可以利用QQ、微信、微博等建立班级交流、展示平台，发布班级重要信息，展现班级特色，营造和谐师生关系。在营造和谐班风的过程中，通过强调全员参与性，来增强学生的归属感。

2.1.2 增强集体意识

90后高职学生个性差异大，特立独行的他们容易缺乏集体意识，我行我素容易让班级涣散，人心不在，导致各项工作开展受阻。要使班级具有凝聚力、向心力，需要在各种集体活动中有意识地培养学生的集体荣誉感。当学生对班集体有了充分的认可，并愿意为班级的荣誉而发挥主动性和创造性的时候，他们便会克服自身的缺点、加强自我约束、牺牲个人利益来服从集体决定，众志成城、精诚协作来为班级争光添彩。班级越优秀，学生越有集体荣誉感，长此以往，形成班级共建的良性循环。

2.1.3 制定严格班规

没有规矩不成万圆，除了要求学生有自制力，班级功能的完备运行必须依托完善的规章制度，做到有章可循、有规可依，并能行之有效地贯彻执行。辅导员要指导班干部以《学生手册》为蓝本，结合班级实际情况，制定严格班规，在执行过程中必须要坚持原则，赏罚分明，使每个学生心中常有底线，不违规越纪，为优良班风的塑造提供可靠保障。

2.1.4 精选班级干部

班干部是一个班级的标杆与灵魂，其能力与素质，决定了班级工作开展的顺利与否。辅导员要举贤任能，民主选拔一批思想觉悟高、办事能力强、学习成绩好、群众基础扎实、甘于奉献的学生组成班级管理队伍，充分信任，在长期磨练中不断提升学生干部的工作能力。班级建设的好坏并非一人之劳，还需要引导学生发挥主观能动性，实现班级建设的自主管理，以点带面，形成全员参与班级建设的局面，让每个学生都感受到“班级主人”的责任。

2.1.5 强化学风考风

学风是学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。在优良学风的环境里，学生容易受到潜移默化的熏陶和感染，同时内化为一种向上的精神动力，使思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等发生积极变化，还能对个人成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。辅导员要树立榜样常态化，积极为学生营造你争我赶的学习氛围。通过不定期邀请专业教师、优秀毕业生等为学生开展知识讲座；成立学习小组让学生开展互助学习；鼓励学生参加专业竞赛，以赛促学，助力学生明确学习目的、端正学习态度、掌握学习方法、收获学习乐趣。同时，以刻苦钻研、积极进取的优良学风，来杜绝考试舞弊现象，以考风促学风，以学风促班风，让三者有机结合，相辅相成。

2.3 心理健康疏导

面对全新的学习环境，首次离家远离父母的心理失落感；高考失利，觉得高职学生低人一等的自卑感；不断加大的社会就业压力带来的焦虑感；学习方式不能及时转变导致学习困难的挫败感；家境贫寒，生活窘迫寒门学子的辛酸感；以及情感问题引起的困惑感等，都需要辅导员去细心发现，耐心疏导，关爱帮助。对这些容易引发学生心理疾病的问题，辅导员要及时与学生沟通，可以采用面对面交流，或者利用QQ、微信等方式，为那些学习生活中受到挫折、感到压抑的学生提供排郁解烦的渠道，让学生打开心扉解除心理困惑。学生能感受到老师的关心，更能帮助学生树立积极阳光的心态，认真度过大学的精彩生活，充满迎接生命中各种挑战的勇气。

2.4 职业生涯规划

部分学生对学习目标的迷失化导致对个人今后所要从事的职业、工作等没有明确的方向，对专业现状知之甚少，因而缺乏职业规划，不利于学生职业生涯的持续健康发展。作为高职学生管理的重要工作之一，辅导员应经常灌输重视职业生涯规划的思想，让全班学生都积极思考、规划、模拟自己今后的职业发展路径，提高憂患意识，才能从容面对未来。此外，还可以邀请知名校友为学生开展职业发展讲座，或组织参加过顶岗实习的毕业生与学生进行交流，让学生从他人成长的轨迹中探寻自身奋斗的目标，借鉴他人的经验丰满自身的职业生涯规划，为可持续发展打下坚实的基础。

3. 结语

高职教育的新形势，对高职辅导员工作方法提出了新挑战，创新工作思路，以学生为本，适应新形势和新要求，增强使命感和责任感，不断提高自我，调节自我，身体力行，才能为学生的健康发展、全面提升，作出卓有成效的贡献。

参考文献

[1]孔倩.从师德角度谈高职辅导员学生管理工作[J].世界职业技术教育，2013（2）.

[2]李慧.做好高校学生辅导员工作的探讨[J].高等教育发展研究，2009（3）.

[3]张闯.新时期高职院校辅导员工作思考[J].现代企业教育，2010（6）.