舒相达　汤秀珍

语文教师往往是学校里最忙、最累的，忙则思变。长期以来，我们语文教师也一直在尝试着为解放自己而“偷懒”：上课“懒教”，让学生养成了自主、合作、探究的学习习惯；班级“懒管”，使学生形成了民主自律的管理理念，而作文“懒阅”则不失为一个高效可行的法宝。所谓作文“懒阅”就是指语文教师在快速阅读学生作文之后，用简短精炼的语言对其进行高度评价，以收到省时省力的效果。当然，“懒阅”绝不是一种敷衍了事、没有责任心的行为，而是一门需要深厚语文功底支撑的教学艺术。那么，语文教师在对学生作文实施“懒阅”后，应如何撰写评语呢？我们认为教师应从以下几个方面去努力：

一、“懒阅”评语要有激励性

心理学研究表明：缺乏鼓励，一个人自身的潜力只能发挥20%～30%，而正确与充分的激励则能使人发挥其自身潜力的80%～90%。激励是一种生命的需要，生活中人人都渴望得到欣赏，学生也不例外，教师一句鼓励的话语往往会使学生受益终身。因此，聪明的“懒”教师最喜欢也最擅长运用激励性评语。

这种评语的撰写比较灵活，因人、因时、因地、因文而异，可以由学生习作本身内容或主旨自然生成。如写学生尊敬的人或以“感恩”“礼物”为话题的文章，教师可这样批阅：“良好的表现和优异的成绩是你回报老师（妈妈）最好的礼物。”也可以引用或化用相关的名言警句，如：“书籍是人类的营养品。希望你能加强课外阅读，不断吸取营养！”“明艳的成功之花，是用奮斗的泪泉和牺牲的血雨浇灌的。……