何文明

摘 要：基于核心素养的高中物理课堂，要求我们在教学设计中，关注“物理观念”“科学思维”“实验探究”和“科学态度与责任”四要素.要在高中物理课堂上培养学生的核心素养，必须对教学内容进行核心素养指标下的分析；在此基础上，根据物理核心素养的相关素养表现与素养内涵，确定具体的可操作性的教学目标，并设计好基于物理核心素养的教学过程，使学生核心素养的培养落到实处.

关键词：高中物理；核心素养；教学设计；楞次定律

物理核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应学生未来发展所需要的必备能力与关键品格，它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体.基于核心素养的物理课堂教学，要求我们在教学设计中，关注“物理观念”“科学思维”“实验探究”和“科学态度与责任”四个维度.每个维度都有其特定的素养形式与素养内涵，本文以《楞次定律》为课例，谈谈基于核心素养的高中物理课堂教学的设计与思考.

一、基于物理核心素养的教学内容分析

《楞次定律》是一节典型的学习难度较大的物理规律探究课，一是涉及的因素多，有磁场方向、磁通量的大小、磁通量的变化、线圈绕向、电表指针偏转、电流方向等.虽然学生已经对这些物理量有了基本的了解，但在同一实验中涉及那么多的物理因素，学生感到难以理清头绪.二是规律比较隐蔽，难以通过一般的概括获得规……