邢文骏

摘 要：有效的阅读教学设计不仅提高了课堂效率，而且架构了发展核心素养的活动平台。在阅读策略的引领下，基于文本背景、情节、语篇，精准设问、合力生成，开展阅读教学活动，能够提升学生的思维品质，成就高效英语课堂。

关键词：阅读教学；设问视角；思维品质

教学中的问题设计是一门艺术，好的问题可以激活学生的背景知识，使得师生在真实的语言情境中进行自然的互动，达成情感的共鸣，使学生的思维从文本走向文化，提升学生的思维品质。在常规的阅读教学中，教师通常要设计一系列的问题来引导学生对文本内容进行梳理和理解，对文本语言进行感知和运用，并对作者的观点、写作意图、情感态度和文化背景进行分析、综合和评价，开展较高层次的思维活动，培养学生的评判性等较高级思维能力[1]1。在2016年江苏省高中英语优质课竞赛中，南京外国语学校费晨老师引领学生首先熟稔文体常识，探讨小说主旨，接着精准定位故事背景，逐层梳理故事情节，其后全面构建语篇结构，深入理解文本内涵，最后在内化文本基础上，着力拓展，激发学生思维。她在教学中的设问视角和生成独具特色。

一、基于阅读策略的设问——深度阅读从头开始

阅读策略指读者理解他们所读材料以及当他们遇到文本中难以理解的内容时所采取的行动[2]23。研究表明，流利的英语阅读者比不流利的英语阅读者更善于使用特定的阅读策略。……