翟恒嘉

一、案例背景

因为场地难以满足体育教学的需要，所以场地小成为许多位于市区中心学校的共性难题。我校人多、场地小，这一矛盾更为突出，如何利用有限的场地为学生设计出既有运动负荷，同时又有一定趣味的体育课堂，特别考验体育教师的基本功与想象能力。我在这节曲线跑课中，从热身慢跑中，到主教材教学，始终高效利用场地，让小场地上也有别样的精彩。

二、案例描述

1.以情景导入，激发学生学习兴趣

师：同学们好！看老师身后整齐的标志筒像不像一片小树林，老师就在小树林中带大家做个快乐穿行者，学习曲线跑。大家有没有信心和老师一起做个快乐的穿行者？

生：有！

师：课的开始老师就在慢跑中带大家做找朋友的游戏，在小组长带领下进行慢行。当听到老师喊：找、找、找朋友，你们就喊：找几个。当听到老师喊出的数字后，同学迅速抱到一起。

（设计的意图：由于场地较小，只能在有限的场地同时进行，在小组长带领下进行自由慢跑，教师提示小组之间不能交叉，不能碰到标志筒，让小组长动脑筋选择合理路线，在慢跑中给学生灌输绕标志跑的意识。）

师：小朋友和老师一起跳一段热身操，看看哪组的小朋友表现和刚刚跑步一样的好。

师：你们的表现超乎老师的想象，给自己点掌声！

2.小组合作探究学习，共同学习新授内容

师：学习曲线跑，路线很重要，老师示范穿越小树林的路线，看哪个组的小朋友看得最认真。老师就找一组站得最好、看得最认真的小组给全班同学展示。……