非常有幸于2016年的10月11日观摩学习了南京市芳草园小学体育市级展示活动。同一套音乐配两套操（室内、室外大课间）、两节室内课、两节室外体育课的展示，让与会教师对室内、室外体育教学及体育活动有了全新的认识。一改室内体育活动课，学生不感兴趣，讲了他们也不听，而且在教室里面活动，会影响隔壁或楼下班级的印象。在此，笔者以陆生宁老师《抛接球游戏》示范课为例，说一说学习的感受。

一、从教材选择看室内课教学过程安排的合理性

陆老师执教的是水平一（一年级）投掷单元的第一课时，内容为自抛自接。本课采用常规三段式教学过程，即开始部分、基本部分、结束部分。开始部分利用游戏木头人巧练立正，利用室内跑操、室内操充分活动关节。基本部分自抛自接球以及游戏节律拍为形式进行，根据学习内容难度的变化，收放得当。结束部分素质练习坐位体前屈充分利用桌椅进行练习，更是令人耳目一新，本节课融合学习方法、常规练习、抛接能力、节奏训练为一体，学中乐，乐中学。

由此可见，较为恰当的教学内容是保证教学效率的前提，体育教师在选择室内课教学内容时，没有把室内课与实践课的教学内容衔接起来，没有充分发挥出室内课的作用。如果体育课没有理论来指导实践，室外的实践课就成了干瘪而没有灵魂的练习课。室内体育活动课，既保证了体育课原有的特性，又增强了单元教学连续性、完整性，同时又为提升教学质量夯实了基础。……