李文江

中老年体育教师如何克服教学中的“示范困难”？在此，笔者从开发与利用课程资源角度，根据自我的认识、理解与经验，作如下介绍与大家交流。

一、熟悉教材丰富教学经验

中老年体育教师，教学经验是其优势，示范困难是其劣势。而在体育教学中，用优势弥补劣势，可以克服与减小劣势造成的影响。如，中老年体育教师对教材理解深刻，认识到位，就会形成自己独到的、丰富的、体验性经验。进而讲解与指导就给力，就会一语道破天机，加速学生形成正确的动作表象，促进运动技术动作掌握。以学习挺身式跳远空中动作为例，中老年体育教师会面临示范困难，此时可根据对动作的理解，用精辟的语言描绘动作“起跳成腾空步后，顶头、提肩、拉腰、挺胸，摆动腿下放”。需要注意的是，如果只是强调挺胸和摆动腿下放，那么有时摆动腿放不下来。因为完成挺身式跳远空中动作，是一个相向运动，上体积极向上，会促使摆动腿下放。所以要强调是依次向上，加强学生对挺胸的理解，同时强调是同时下放摆动腿，这样会帮助学生快速建立空中挺身的动作表象与感受，进而加速对空中动作的掌握。

二、用好学生已有学习经验

学生无论进行哪一门课程学习，已有学习经验都是教师以学定教的重要参考，是一种重要的课程资源。用好了可以激活新知新技的学习与掌握，就有利于形成知识与技能的正迁移。反之，用不好则可能会干扰新知新技学习。……