张英

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0171-01

小学语文教学的主要目的是培养和提高学生听说读写的能力，而作文教学则是实现这一目的的重要手段之一。我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“作文不仅练笔，实为训练脑筋，使其就某一事物评思之，思之既明，取含舍定，条理自见，由作文启迪精思之途。”

众所周知，小学作文是刚起步的阶段，小学生对于作文没有任何感性与理性的认识，面对这样一门功课，他们甚至显得茫然无措，继而产生畏惧心理，这是正常的，而且作文毕竟体现了学生的综合能力，对学生各方面的素质要求较高。

有位哲学家说过：“兴趣是知识宝库的敲门砖。”学习作文也不例外。学生对作文产生了浓厚的兴趣，才能主动、自觉地写，才能产生一种积极作文的情绪状态，所以兴趣是学习作文的动力。

学生在初学作文时，首先教师指导是关键。而初学作文一定要从内容入手，从指导观察做起，使人人都有合适的内容可写。对学生写作内容要求真实、具体，不说假话、空话。现就初学作文，如何激发学生的兴趣，充分发挥他们的主动性和创造性，谈谈自己的体会。

1 抓住时机，培养兴趣

为了让学生在作文时有话可说，有内容可写。除了熟读课文的精彩片断，鼓励学生多读课外书籍，拓宽知识面以外，更重要的是把学生的校内外各种活动和作文教学结合起来，让学生自己参与实践、观察、思考。如果学生亲自去做一做，就会加深感受，并在丰富多彩的生活中捕捉有意义的、有趣的细节，成为写作的源泉。

（1）细心观察，仿写课文。如学了课文《南京长江大桥》后，我就组织学生参观了家乡的嘉陵江大桥。由下到上看，从引桥、桥墩、桥洞的构造形状。再到桥面的宽度、灯柱、车辆、行人。然后站在桥头，眺望远山、白塔、江水、夕阳、沙滩、农田的景象以及那些景物在水中的情景。学生有了身临其境的感受后，回到学校又共同回忆。根据观察顺序列出题纲，学生把看到的，听到的，想到的写下来，就是一篇内容充实具体、具有真情实感的好作文。

（2）注重观察，多写活动。无话可说，是学生作文的普遍现象，这就要求教师在丰富的生活实践中，引导他们仔细观察，以获取写作素材。例如，和学生一起做游戏，班队活动时，带他们参观访问，举行各种比赛活动，课余培育盆栽植物等等，时时提醒他们观察生活中发生的点点滴滴。同时要他们随时记下观察所得，坚持做生活的有心人。如学生最感兴趣的一件事是我们中队活动与南充一家工行联系，成立了南充首家“红领巾银行”，学生把自己的零花钱和积攒起来的，已存款万余元，这件事还上了《南充日报》。有的同学是储户，有的担任了行长、会计、出纳。每隔一月就会开展一次存储活动。于是学生就写下了与小银行有关的作文，《我是银行小会计》《小银行成立了》《我要当个金融家》等。一个学生写道：“我是银行的出纳员，那天钱数和帐上不符，我急得满头大汗，弄得手忙脚乱，不知如何是好。脸上渗出了豆大的汗珠，心里十分紧张，像一只调皮的老鼠在心里乱窜。后来在工商银行的叔叔、阿姨们帮助下，帐、钱就一清二楚了。我们悬着的心才平静下来……”另一个学生写道：“我爱上了这个‘工作，下定决心现在要努力学习，争取将来当上一名真正的、合格的银行会计，为祖国的金融事业做出贡献……”那天，我做了一个甜美的梦，梦见自己坐在宽大舒適的银行办公桌前，履行会计的职责呢！由于学生们的参与兴趣浓厚、教写作文来也兴趣盎然。

（3）坚持日记，摄取材料。生活是个万花筒，学生个人亲自经历的事有很多。日记是小学生作文材料的“仓库”，是练笔的重要途径。

让学生写日记，说起来容易，做起来难。我不限定内容的选择，启发学生记下一天中学习、劳动、生活等方面有趣味、有意义的事都可以写，既写身边的物，又写身边的景；既写身边的人，又写身边的事。一事一记，有话则长，无话则短，启发学生“善于发现”的灵感，指导学生用日记的形式为自己建立材料库。如：“过生日”、“学煮饭”、“今天我病了”、“当值日”等等，是学生亲身经历的，教师着重指导学生动脑筋思考，安排写作顺序，抓住主要内容来写。写自己熟悉的生活，学生的主动性、积极性很高，作文效果很好。

2 指导修改，激发兴趣

作文教学，应以极大地调动全体学生积极性为宗旨，大家都参与，使其潜力得到最大发挥。当学生写好草稿后，就鼓励学生自己修改，让学生懂得从古到今，任何诗文都是经过反复推敲才出名的，明白“文不厌改”、“玉不琢，不成器”的道理，并采用小组评议、同桌评议，人人动口动脑互改。经过反复修改，再选取有代表性的作文片断，供全班学生欣赏、评议，特别是有进步的学生的片断、某一句话，教师用热情的语言，中肯的对学生进行表扬，让学生初尝到成功的喜悦。这样，学生在听、说、改、写的过程中既当先生，又当学生，不仅提高了他们的欣赏能力、修改作文的能力，从而更达到了激发写作兴趣的目的。

3 挖掘光点，保持兴趣

人是需要鼓励的，鼓励的话会给人以力量，催人奋进，鼓励的话会决定一个人的一生。对于学生中出现的某些较好的作文，应及时进行评点，对优点多表扬，让小作者们有一种成就感和荣誉感。在作文教学中，笔者采用了眉批、尾批、勾词、勾句等方法，对学生闪光的地方予以肯定。如批上“这句话比喻用得好！”“这个动词把它写法了！”“这个开头写得不错！”这些热情洋溢的评语，如战鼓咚咚，催人奋进。在课内，笔者还常常选几篇较好作文，让学生朗读自己的作文，满足他们的表现欲。对于后进生，笔者更加注意培养，哪怕是一个句子，一个片断，同样让他们享受朗读自己作文的乐趣。在课外，笔者还不失时机地让优秀作文去见世面。如在黑板报的“优秀作文园地”抛头露，向各类报刊杂志投稿，积极参加各类作文比赛。“小荷地露尖尖角”，这样一人作文优秀带全组，几人作文优秀带一班。使全体学生写作欲望强烈，人人跃跃欲试。自然作起文章来感到是一件快乐的事，而不是苦差事了。

总之，学生初学作文要以兴趣为先。教师要及时指导学生去观察生活、去体验生活、去思考生活中闪光的、有益的东西，不断丰富、积累生活素材，作文时就能做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。