刘礼洪

摘 要：新课改要求对传统教学模式进行彻底变革，这不仅意味着教与学主体的转变，更要求理念与方法的革新。在教学实践中，如何变老师教为学生主动学、调动学生的主动性和积极性，这需要老师把工作重心前移，而传统的“单打独斗”的备课模式已不适应时代要求。怎样凝聚集体智慧，发挥“1+1>2”的效应需要我们教师努力探索与反思。

关键词：高效课堂 集体备课

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0138-01

我校于2014年开始推行“6+1”高效课堂模式，迄今已有三年了，首届毕业生已临近高考。从某种意义上说，模式的成功与否或者可行性将在六月得到检验。当然，仅就三年模式的实践过程来看，还是看到了一些可喜的变化：学生自主学习能力的提高、思维的广度和深度得到拓宽加深、语言表达能力的改善……上述变化固然值得欣喜，但我们在实践中碰到了许多具体问题，也产生了一些困惑。下面仅就高效课堂背景下的集体备课谈一些浅见：

1 提高认识，统一思想

新课程理念注重教材中的实验探究活动内容并创造性地灵活运用，发挥学生的主观能动性，把知识内化为学生的能力，升华为真正意义上学生的创新能力。这就要求教师转变角色，让学生参与课堂自主学习。“凡事预则立，不预则废”，教学活动预设的成功与否是提高课堂效率的根本保障。集体备课能够帮助任课教师科学地把握教材内容。但是，就教学常规而言，我们的备课一直是实行传统的“单干式”手写备课，虽然有诸多弊病，但我们习惯了，愿意墨守成规，对“集体备课”这一新的作法心存疑虑，有众多担心。一