鲁婷

摘 要：识字教学是语文教学的基础，也是学习其他学科的基础。通过了解部首识字的内涵和重要性，利用部首的表意功能，采用部首分类法、据形识义法、溯源联想法进行小学语文识字教学，不仅能提高学生的识字效率，激发学生的识字兴趣，使其产生主动识字的愿望，而且能促使学生认识博大精深的中华文化，汲取民族文化的智慧。

关键词：部首 识字 教学 方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）07-0057-02

识字教学在小学语文教学中占有重要的地位。义务教育语文课程标准总目标对识字教学提出要求是：学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右的常用汉字，能工整地书写汉字。而且，义务教育语文课程标准第一学段不仅要求学生认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；要求培养学生喜欢学习汉字，有主动是识字、写字的愿望。低年级的识字量占小学总识字量的45%左右，学生的识字任务相当的大。但面对如此繁重的识字任务，我们的小学生识字的效率却比较低，学生普遍觉得学习汉字枯燥乏味。

那么，在识字教学中作为教师如何才能提高学生的学习兴趣，促使其积极主动地学习汉字、喜欢汉字呢？我们认为部首识字教学不失为一个好办法。通过追根溯源，利用汉字部首的表意功能学习部首所代表的含义，向学生展示汉字的起源，培养学生的想象联想能力，复习巩固熟字，认识了解生字，发挥学生的主观能动性主动识字。这不仅可以提高学生的识字速度和猜字能力，而且能够“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。……