高紫玉

【摘 要】结合高中历史教学来说，伴随着新课标的实施，当前一线教学开启了如火如荼的新课标改革，在这场改革中，我们不可忽视的是班级中比较容易忽略的风景，怎样让这些经常被我们忽略的风景暗香浮动？我所说的这些容易被忽略的风景就是学习困难生，这些学生学习困难的原因在于没有掌握科学的学习策略，所以开展科学的学习策略训练模式，有助于学困生掌握科学有效的学习方法，转化学习方式。本文从四个方面开展论述：立根源于练习反馈中；激励灵活加以运用；明晰训练价值性；教无定法“悟”新知。

【关键词】高中历史；学困生；学习策略训练模式；思考与探索

一、当前高中历史教学现状思考

对于普遍的高中学生来说，他们的学习压力较大，不少高中学生都是长期处于高负荷的学习重压之下，学生的学习方法比较陈旧，还有一些学生对于历史学习始终没有兴趣，仅仅通过死记硬背等方式来加以学习巩固知识点，久而久之，班级中就会出现一波学习困难生，这些学生在恶性循环中学习很吃力、学习态度很被动、学习方法很死板……教师一个人的精力又是比较有限的，历史教师在课堂中需要关注到全体学生的学习与成长，久而久之，这些学习困难生就容易成为被遗忘的“角落”。这些学习困难生的共同特点在于：一是学习态度比较被动，学生没有充分从内心激发自己对于历史学科的热爱，仅仅是从应付考试、应对学科的角度加以对历史学科的学习；