黄芳

【摘 要】如何降低“两极分化”的教学现象成为了当前英语教师应当思考的问题。本文就影响“两极分化”的主要原因和解决对策两个方面进行了详细的分析和探讨。

【关键词】初中英语；两极分化；原因；解决对策

“两极分化”在英语教学中占有一定的比率，是学生在学习英语中因为自身基础薄弱或者语言障碍等致使学习越来越费劲，产生了分化越来越严重的“马太效应”。但随着学习的深入和知识量的增加，学生接触到的内容也不断深入，而部分学生在面对这一阶段的学习难度时容易出现胆怯的心理变化，慢慢的也就对英语知识失去了最初的学习兴趣。影响这一教学现象的原因有很多，但倘若教师在学生出现怯弱的心理变化时就已经注意到问题的根本原因，并及时的优化了教学方式，那么“两极分化”教学现象的影响或多或少都有可能降低。

一、英语教学中“两极分化”的原因剖析

由于处于青春期的中学生的心理变化较快，时常会伴随有叛逆的心理症状，而教师在教学中通常只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的心理健康的安抚，导致学生出现“自我麻痹”的学习状态，从而进一步加深了教学中“两极分化”的现象。

从学生的实际学习情况和教师的教学态度出发，首先，教师在教学初期并没有注意到学生之间不同的基础知识水平，学生的学习效率因此而出现了严重的高低不等问题，对于很多不具备足够英语基础知识能力的学生来说，两极分化就会越来越严重，他们会逐渐越来越消极落后，并最终失去英语学习的动力。……