李华秀

摘 要：“目标体验”教学模式是我校的教学特色，在教學过程中，我始终贯彻这一教学模式，该模式由“学习目标、自学指导、反馈评价、合作探究、分层训练”五个部分组成。本文将从语文教学的角度来分析这一教学模式的具体运用，同时探讨其存在的问题和对策。

关键词：目标体验；语文课堂；高效；问题；对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.073

“目标体验”教学模式由学习目标、自学指导、反馈评价、合作探究、分层训练五个部分组成。

一、“目标体验”教学模式指导下的语文教学之困

（一）如何有效地确立教学目标

在备课过程中，教师重视知识与能力，忽视情感态度与价值观类教学目标，也有人认为知识与能力类的教学目标比较容易实现，而情感态度和价值观类的教学目标不容易实现，也不好衡量和检验，因而选择放弃。有时教学目标定得太多，太大，导致不能完成。

（二）如何将学习的主体地位交给学生

在“自学指导”的环节中，教师提出问题，给时间让学生思考，在教学中，我们经常会发现，有的学生能较快地得出答案，有的学生从头到尾没有反应。“自学指导”环节管理不好很容易流于形式，学生的思考缺乏内在动力，也缺乏监督，学习的主体地位也很难落实。

（三）五个教学环节如何有序地展开

在教学过程中容易将五个教学环节看似独立，有的教师上课时将其割裂开来，环节之间缺少必要的过渡，变成贴标签，走过场。这样的话，这一模式就变得僵化了。……