刘欢

摘 要：“留白”原是美术学里的艺术概念，后又因其独特的哲理性被广泛运用至其他领域。对于语文教师来说，我们有责任引导学生主动地去探索知识，将空间留给学生，强调在教学活动中以学生为主，启发学生思考，让学生明白如何学习。

关键词：小学语文；教育；教学艺术；策略分析

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.068

现如今所指的小学语文教学中的“留白”主要源自于西方国家的教育心理学的启发。但是究其本质，笔者认为，还借鉴了我国传统绘画中的“留白”概念。传统山水画强调的是山水之间虚实相生、似有似无的意境美，向世人表达了至高无上的艺术境界。这种留有空间的艺术手段后来被引用至语文教学的工作当中，成为了一种有利于语文教学的新型教学艺术，从目前的发展来看，这种教育方式对学生的发展是利好的。

“留白”在各个领域中得到了很好的运用。比如，在文学的创作中巧妙地运用留白，可以为文章的内容增添无限的可能性。教师应该明白，学生收获的是一种学习的技巧，也就是人们所说的“授之以鱼不如授之以渔”，而我们传统的教学，就是将“鱼”直接送给学生，却没有将“渔”作为一种“求生技能”教给学生。

一、运用留白艺术设计疑问教学

众多的案例表明，兴趣是人类最好的引导因素，在小学语文的课堂教学中，兴趣是推动学生学习的内在动机，只有学生对所学习的内容存在一定的兴趣，他们才会自觉地去探索学习的奥秘。……