陈慧方

新学年，我刚调入新蕾幼儿园，在大班任教。接班前，园长跟我交待，班上有一个叫洲洲的男孩子是上一届大班留下来的。

开学第一天，洲洲爸爸送洲洲进班。我原本打算作自我介绍，可洲洲爸爸什么都没说就转身离开了。我拉着洲洲想给他安排座位，不料他一声不吭地径直走到后排最角落的位置坐下，头一斜嘴一翘，眯着眼睛巡视了一下周边其他小朋友，嘟哝了一声：“我本来就坐这里。”我看在眼里，心想：这可真是一个特别的孩子。

在接下来的日子里，洲洲爸爸每次把孩子送到就转身走了。而洲洲总是一个人安静地坐着，很少和同伴互动。有时小朋友邀请他一起做游戏，他也是一副冷冷的表情。渐渐地，同伴们就疏远他了。针对这种状况，我想，我初来乍到，对于洲洲的家庭、个性都不是很了解，绝不能简单地把洲洲归为“问题儿童”，而应通过进一步观察、了解，走进洲洲心里，解开他的心结。

相处了一段时间后，我对洲洲和他的家庭有了初步的了解。洲洲是个敏感的孩子，周围的同龄伙伴都上小学了，他却因为种种原因得重读一年幼儿园大班，在他看来，和之前的弟弟妹妹在同一个班级是一件不光彩、不开心的事，所以他不满、郁闷、烦躁……当教师、同伴向他示好时，他选择了拒绝、回避。洲洲父母都是外来务工人员，他们忙着适应新环境，忙着赚钱养家糊口，相对地在孩子身上花的时间与精力就少了。其实洲洲父母也很自卑，他们害怕与教师交流，害怕其他家长异样的眼神，所以幼儿园每次开展亲子活动，他们总是以各种理由推托，平时也尽量回避与教师交流。