孙丽

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）把“手的动作灵活协调”作为一个独立的目标，放在动作发展的框架之内，与“具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏”及“具有一定的力量与耐力”并列，可见“手的动作灵活协调”对儿童的全面发展是多么重要。那么，教师需要创造怎样的条件和机会来促进幼儿手的动作灵活协调呢？我们尝试从以下三个方面来开展活动。

一、以生活模仿游戏为基础，提高幼儿自我服务能力

《指南》明确指出，在生活中，小班的孩子“能熟练地用勺子吃饭”，中班的孩子“会用筷子吃饭”，大班的孩子“能熟练使用筷子”。要达成这些目标，除了午餐时的练习，我们还引导幼儿通过一系列的生活模仿游戏来练习。比如，在最常见的“喂娃娃吃饭”游戏中，我们给不同年龄班的幼儿提供不同的操作材料。在小班早期，我们提供吃饭用的小勺子和一些比较大颗、扁平、不易滚动的材料，如绉纹纸团的糖果、晒干的蚕豆等，塑料瓶娃娃的嘴巴也剪得大大的，使幼儿能够稳稳地用勺子舀起食物送入“娃娃”的大嘴巴里，锻炼手部肌肉。到了中期，喂给娃娃吃的食物调整为小型的、会滚动的东西，如用橡皮泥团的彩虹糖、串珠的积木等，操作这样的材料对提高幼儿手部肌肉的控制力非常有用。到了后期，我们还调整塑料瓶娃娃嘴巴的大小，提高喂食物的难度，幼儿手的控制能力、手眼协调能力都能在这样的练习中得到锻炼和提高。进入中大班，我们将喂娃娃吃饭的工具调整为筷子，幼儿从能用筷子夹起食物到熟练使用筷子是一个渐进的过程。……