韩波++尹晓峰

【摘要】本研究采用个案研究法，对优秀幼儿园教师Y的闲暇生活进行了描述，并分析其特征，以揭示幼儿园教师闲暇生活与其专业发展的关系。研究发现，Y教师的闲暇生活呈现出丰富而平衡、有情感滋养和能促进专业发展的特征。研究者通过进一步的分析得出以下结论：（1）优质闲暇生活由内在追求与外在引领共同建构而成。（2）优质闲暇生活能够促进智慧与精神的成长。（3）优质闲暇生活能够与专业发展共生共赢。

【关键词】闲暇生活；幼儿园教师；专业发展

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）06-0044-05

德国哲学家约瑟夫·皮珀曾在《闲暇：文化的基础》一书中精辟地阐释了闲暇作为文化基础的价值意义，指出，人拥有了闲暇并不是拥有了驾驭世界的力量，而是由于拥有了心态的平和，促使自己感受到了生命的快乐。有学者则指出，正是由于拥有了“闲暇”，教育者才能释放心灵的空间，感受精神与心灵的成长。〔1〕

教师的成长一方面需要借助外力，另一方面更需要教师不断审视自我，真正把自我纳入对个体职业的知觉中，从中获得自我成长的源泉和动力。闲暇生活是人们利用闲暇时间开展的活动及其过程的总和，它会充分展示个体的生活情趣和个性特征。教师的闲暇生活会经历各种事件，这些事件不是转瞬即逝、无足轻重的，而是会长久影响教师及其教育生活的。教师专业发展是建立在个体对自己过往经验、生活习惯、生命体验、生活趣味等这些“教育资源”的反思基础上的一种自然而然的生长。……