马波

【摘要】本研究采用内容分析法对幼儿园教师混合式游戏培训的现状进行了调查和分析。调查表明：（1）针对游戏的培训逐年增多，培训对象覆盖面也逐步扩大，但差异化培训需求难以满足。（2）培训方式多样，但互动与协作不足。（3）培训内容丰富，但不同内容的培训强度差异显著，培训内容也较为笼统。据此，研究者提出了相应建议。

【关键词】混合式培训；幼儿园教师；游戏

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）06-0040-04

作为网络学习（e-learning）与面对面学习（face to face）优化的产物，混合学习（Blended Learning）被称为最有效的学习。〔1〕随着“互联网+”时代的来临，混合式培训（teachers blended learning）在在职教师培训中得到了越来越广泛的应用。在混合式培训设计中，幼儿园教师的游戏培训可如何进行？为此，本研究采用内容分析法对全国中小学继续教育网（以下简称“继教网”）中幼儿园教师混合式培训中的游戏培训调查和现状进行了分析。

一、研究对象与过程

研究者在“继教网”上共获得自2011年至2016年12月1日的26个混合式培训项目，其中有15个是与游戏相关的混合式培训项目，共计48条相关信息等。

研究者对这48条信息按基本信息和游戏内容信息进行编码，前者包括培训时间、培训方式、培训对象等；后者按照《幼儿园教师专业发展标准》，结合实际培训内容，将其大致分为游戏的基本理念、游戏专业知识（包括游戏的基本理论、儿童发展、游戏与课程的关系）、游戏专业能力（包括游戏指导策略、游戏环境创设）等三个方面（详见表1）。

二、幼……