马驰原

摘 要：物理学作为自然科学中的一个重要组成部分，是解读自然，了解世界的工具。物理学在高中阶段中力学的相关知识占据了将近三分之一的比重，不仅在教育体系中，在自然科学里力学也是一个至为关键的成分。高中物理在学习力学的过程中，不应仅仅局限于单纯理论的学习，要改变学习模式，重视力学实验在学习中的投入，从而实现物理学习质量的提升。

关键词：物理；力学实验；高中

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.12.219

力学的相关内容是高中物理的重要成分，也是高中物理的起始点，更是现代化物理学的关键环节，可以说力学的知识在整个物理学中起着一个思想启蒙先导作用。在高中物理学习的过程中不断加大力学实验的投入，不断提升物理学习的质量，对理解力学的相关知识起着巨大的作用。因为纵观物理学的发展历史，无论在哪个领域，许多的公式定律以及重大发现，都是通过实验获得的，因此在高中物理力学知识的学习中，进行力学实验的开展，对于培养学生独立思考、探究科学以及提高动手能力有着积极有效的作用。

1 力学实验学习在高中物理中的作用

在高中物理学习中开展力学实验学习的新模式，自然会起到一股新力量，同样也会起到一股新作用，这种力量和作用不仅表现物理学这门科目学习上，而且对教育模式和制度的改革也会起到积极的作用。

1.1 有助于培养学习物理学的积极性

人天生都有着一种好奇的心理，都热衷于探索一个事物的始末以及本质。物理学作为自然科学的一个重要部分，在探索大自然和发展一个国家科技生产力方面都发挥着巨大的作用。我国长久以来，在应试教育体制下物理学的学习也成为了“牺牲品”。以力学的学习为例，教师只顾让学生牢记、翻练公式定律，然后在熟练公式定律的基础上进行大量做题。在这样的教育模式下，学生仅仅接触到力学的表面，在整日的死记和做题中就会慢慢丧失对这门学科的兴趣。力学是物理学的关键部分，对于构建整个高中物理学习框架具有着巨大的作用。如果进行力学实验的学习方法，学生一方面可以提高动手能力，另外通过自己亲手操作实验得出来的结论，会让学生更为心领深受，更能深刻解读到其中的科学精髓。力学实验过程中更伴随着学生的独立思考，长久下来学生学习到的力学知识不再是老师的填鸭灌输，而是自己的实验成果，这样就会极大地激发出学生学习物理学知识的积极性。

1.2 有助于教育体制的改革

我国传统模式下的教育都是以应试为目的的，很少注重对学生的实践能力和动手能力的培养，使得我国的学生在专业理论上大展雄风，而到了实战领域却显得心有余而力不足。加强力学实验在高中物理学习过程的比重，是对传统教育的一个有力回击，有助于改革传统教育模式体制的弊端。

2 如何更好地在高中物理学习中开展力学实验学习

2.1 在力學实验学习中，学生和教师一定要把握好对自身的定位

学生是学习的主体，教师只是学生学习过程的引导者。学生应充分发挥自己的主观能动性，敢于实验，勇于深究，不能迷失自我而让自己成为被动接受书本理论的机器人。同时，教师作为引导者，需要让学生进行积极探讨，激发学生学习物理的热情，不要按照课本理论早早对学生进行对与错的定位，对学生在实验过程中展现出的创新性思维进行保护和鼓励。我国在高中阶段学习力学的过程中，绝对化模式长期占据着主导地位，常常迫使学生放弃自我的独立思考，而绝对服从标准的物理公式定律。要知道物理学的发展是在不断否定的基础上发展而来的，世界上本身就不存在绝对的对与错，否定中常常伴随着肯定性的真理。因此，学生在力学以及整个物理的学习过程中，要深刻把握住其中的精髓之处，培养敢于打破常规的热情。

2.2 实施创新性实验学习方法，着重培养学生的创新精神

在物理力学实验学习的每一个环节，都要考虑着如何培养创新意识和发散性思维。首先在课堂上教师应发挥引导作用，对这一环节的知识点进行全方位的解读，提纲挈领，确定实验方向和框架，然后把空间留给学生。在教师的建议和指导下，学生以小组合作的方式动手操作，进行实验。这种新型学习方式，最大化地发挥了学生主观能动性，为学生创造了更大地发挥空间，让学生在科学氛围中对知识进行探究和掌握，以此促进学生自我思考能力以及创新意识的发展。另外，通过这种学习方式的转换，学生可以自主观察并获得知识和感悟，在力学实验的引导下让学生学会思考，以此促进高中物理学习，激发出学生的创新精神。

2.3 实施实验性考核，取消试卷性考核

我国高中学生在学习力学的过程中之所以出现积极性不高，而且厌倦的现象，以及我国学生长久以来始终有着实战性弱的特点，其中一个重要的原因就是对学生的考核方法出现了偏差。力学在高中物理中的地位突出，要想改变上述的那些弊端，就要改革学习成果的验收方式。我国在应试教育体制下，始终是以试卷考试的形式为载体来对学生的综合能力进行考核。仔细分析其中的考核内容，仍然是对理论知识的反复挖掘，仍然是对物理公式定律的反复计算，这样的考核方式非但不会有效的测量出学生们对力学的掌握程度，而且还会让学生产生价值丢失感。所谓的价值丢失感就是感觉自己的努力学习就是为试卷而服务，根本起不到一种自己感受科学的作用。因此，在高中物理力学的学习中，最终的考核方式要以力学实验的成果为准，这样的考核方式才能真真正正看出学生之间的能力高低，继而在今后力学实验的学习模式才会在学生心中得到积极的认可。

3 结语

伴随着力学实验学习在高中物理中的深入应用，本文作者认为，物理力学在某种程度上具有高度的抽象性，接受起来会存在着一定的难度。而在物理力学的学习过程中，积极采用做力学实验的方式，让学生在动手操作中而领略力学的精髓和建构，不仅会使得抽象知识点的难度大大降低，学生们学习力学的热情也会随之不断提高。

参考文献：

[1]林衍斌，郭年粉，石东方.新课标下的高中物理探究式实验教学[J].物理实验，2008（03）.