李 宁 刘静静

（淄博市博山区特殊教育中心学校 山东淄博 255200）

轻度智障儿童观察策略干预训练个案研究

李 宁 刘静静

（淄博市博山区特殊教育中心学校 山东淄博 255200）

针对智障儿童观察能力低下，缺乏有效的观察策略，观察效果差的问题，采用3个单基线A—B实验设计对两名轻度智障儿童进行实验研究。通过特征观察、对比观察、顺序观察、分割观察等观察策略的干预训练，培养、改善和提高智障儿童的观察能力。

智障儿童；观察策略；干预训练；个案研究

观察是有目的、有计划、比较持久的知觉[1]。它是儿童认识世界，获得知识的重要途径。观察力是指个体在一组信息中发现关键信息的能力，是认知能力的重要组成部分，是构成智力的要素之一。智障儿童观察能力低下，缺乏有效的观察策略，观察效果差[2]。具体表现为观察不细致，经常丢三拉四，观察没有一定的顺序，看到哪里算哪里。针对智障儿童的观察问题，通过观察策略的干预训练让智障儿童初步学会观察的基本策略方法，充分体验观察的乐趣，提高观察力，为其一生的学习、成长和生活奠定基础。

一、研究方法

（一）研究对象。明明（化名），男，2006年6月出生，脑瘫，智商61。2013年进入普通小学随班就读，因学习困难，上课不专心听讲，常东张西望或者发呆等原因，一年后转入特教学校学习。其观察的目的性不强，在学习生活中当询问其看到什么或听到什么时，往往回答不出来，观察事物的时间很难保持持续。

小司（化名），男，2006年5月出生，自闭症（3岁确诊），智商65。……