李小萍

【关键词】 数学教学；教学效率；提高

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0099—01

“教学有法，但无定法，贵在得法。”在教学中，教师应根据学生实际、教材特点，灵活选用教学方法，增强教学艺术的感染力和吸引力，从而激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。 下面，笔者谈谈自己的体会。

一、科学创设问题情境，培养学生的学习能力

提问是课堂教学中最常用的教学手段，它也是一门艺术。为此，每位小学数学教师都应高度重视课堂提问，科学地设计问题，同时还要把握好提问的时机，真正发挥好课堂提问的作用。笔者认为，在此过程中，教师应该注意以下两点：

1.选择得当。在小学数学课堂教学中，教师提出的问题一定是经过精心筛选的，要避免提问的随意性。实践证明，问题选择得当，能使学生产生思维共鸣，激发学生求知的兴趣。反之，如果选择的问题不恰当，则容易使学生失去学习兴趣，从而达不到预期的教学效果。例如，教学“平行与垂直”一课时，笔者先让学生们闭上眼睛想象：在一个很大的平面上出现了一条直线，接着，又出现了另外一条直线，那么这两条直线的位置关系会怎样？请学生睁开眼睛，把自己想象到的直线的位置画出来。这样，以空间想象为切入点，让学生直接进入纯数学研究的氛围，能感染和吸引学生，并有利于学生展开研究，特别是为较深层次的研究和探索打好基础。最主要的是，还培养了学生学习数学的浓厚兴趣。……