张裕奎

【关键词】 历史教学；小组合作学习； 科学建组；把握时机；明确 目标；全面总结

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017） 11—0066—01

新课程下的历史教学要求学生“动”起来，把“要我学”转变成“我要学”，学生成为学习的主体，而教师是学习活动的引导者和组织者，把课堂完全交给学生，通过学生的交流与合作，使整个课堂“活”起来。小组合作学习方式的应用无疑为历史课堂注入了新鲜的活力，可以促进学生的自主学习和探究。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、科学建组，合理分工

1.合作小组一般以4～6人为宜，每小组的成员都以好、中、差的程度搭配，再根据每人的特点分配任务，组内各成员人人有事做、事事有人做，避免优等生以自我为中心，又避免学困生在合作中产生依赖之心。我在历史教学中是采用6人合作小组制：一般以两个优等生（一名为组长，主要负责召集和组织讨论活动）、两个中等生（一名为记录员，主要负责记录整理小组成员的观点）和两个学困生（一名为发言人，讨论结束后，代表本组成员负责在课堂上与其他小组进行交流介绍）为主要构成原则。

2.小组成员的分工一般以周为单位进行阶段性调整，依次轮流担任，这不但使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且也改变了学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。在这样的合作小组中，学生的语言能力有强弱，学习成绩有高低，学习方法有异同，学习交流时可以做到相互影响、取长补短，优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，同学们在学习中各有所得，在有限的时间内，达到最好的学习效果。……