马文玲

【关键词】 数学教学；创新能力；实践

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0053—01

在数学教学活动中，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。“教”是为“学”服务的，“教”是为了最终达到不需要“教”，教师如何采用最佳的途径和方式启动学生智能，让学生掌握打开知识宝库的“金钥匙”；如何在课堂教学中融入创新性教育理念，促进学生学习方式的转变，对学生创新能力的培养和提升至关重要。

一、创设问题情境，鼓励创造性学习

由于数学科学具备抽象性、严谨性和统一性等特点，使得许多小学生在学习数学时容易感到枯燥乏味。心理学家认为：“興趣是探究某种事物或进行某种活动最好的老师。”要激发学生的学习兴趣，教师必须精心创设问题情境，使数学问题贴近学生的生活实际，让学生“乐学”。在创设问题情境时，教师可以分步设置问题情境，分化难点，让学生“易学”；开放设置问题情境，注重知识形成过程的教学，让学生能够“活学”；寓学习於活动中，增强学习的兴趣，从而激发学生创造性地学习数学。

二、融入创新思维，培养实践能力

1. 课堂教学中培养学生的创新思维。创新思维是具备创造能力的前提，是不可忽视的。教师在课堂上要充分利用小学生求知欲强、想象力丰富等特点，在培养学生逻辑思维能力的同时，有针对性地培养学生的非逻辑思维，其中包括对发散思维的培养。

2. 课堂教学中培养学生的实践能力。学生学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面，必须学会在实践中应用，把课堂上所学的数学知识在实践中应用。……