陆华本

【关键词】 班主任；心理健康教育；氛围；谈心；活动；师生关系

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0028—01

古人云：“修身、齐家、治国、平天下”，将“修身”放于首位，可见其重要性。据北京儿童少年心理卫生中心调查：全国4-16岁少儿心理问题发生率为13.91%；北京、上海近40%的中学生心理素质处于不及格水平，优良率仅为8.2%。由此可见，对中学生进行心理健康教育迫在眉睫。而完成这一任务的主力军应该主要是班主任，因为班主任与学生朝夕相处，最易了解和掌握学生的心理活动，也最易通过各种途径开展心理健康教育，把学生培养成具有健全人格和良好心理品质的一代新人。下面，笔者结合工作实践谈几点看法。

一、创设良好的班级环境，营造舒适优雅的心理氛围

班集体是学生在校学习和生活的主要环境。因此，要使学生健康成长，班主任就必须着力创设良好的班级环境，着力营造舒适优雅的健康心理氛围，使学生在健康的心理氛围中成长起来。在实践过程中，班级环境有软硬之分。硬环境包括教室的美化，如，学习园地、黑板报的布置等，良好的硬环境容易把握，只要班主任带领大家齐动脑、齐动手，一个洁、齐、美的教室环境便会形成。关键在于班级软环境的创设，包括班风、学风等的创设，这些环境与学生健康心理的形成有着密切的关系。要想使良好的软环境创设成功，教师就一定要精心策划和组织团结的有朝气的班集体，促成每位学生心中具备一定的班集体概念、群体观念，使他们知道自己属于班级中的一部分。……